Б) Психолого-педагогическая характеристика класса:

^{(составляется на основании результатов мини-исследования, наблюдений, изучения документации, учебной деятельности, бесед с учителями и классным руководителем)}

Параметры составления характеристики класса

1. Формирование детского коллектива

• Состав группы, количество мальчиков и девочек, паспортный возраст, количество учащихся группы, количество учащихся из неполных и полных семей.

• Начало вхождения студента в коллектив: детский сад, начальная школа, средняя школа и т.д.

• Микрорайон проживания учащихся.

• Пути вхождения в коллектив новых учащихся.

2. Анализ психофизического здоровья учащихся.

• Анализ результатов медицинского обследования учащимися класса (ме­дицинские группы).

• Фамилии учащихся, здоровье которых нуждается в пристальном внима­нии учителей-предметников.

• Отношение больного ребенка и его семьи к его здоровью и отношение самого ученика к своей болезни.

3. Характеристика интересов учащихся

• Сформированность или несформированность познавательной и учеб­ной мотивации учащихся.

• Отношение учащихся к собственному учению.

• Отношение учащихся к учебным предметам.

4. Характеристика интеллектуальных умений учащихся

• Желание работать с книгой и читать ее.

• Уровни работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной деятельности.

• Отношение учащихся к выполнению домашних заданий.

• Степень вовлеченности ребят класса во внешкольную интеллектуаль­ную деятельность с учетом их интересов (кружки, факультативы, спецкурсы).

5. Характеристика сформированности классного коллектива

• Определение в детском коллективе лидеров и изолированных. Причины их разделения.

• Определение микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам).

6. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состоя­ния детского коллектива

• Открытость, закрытость, тревожность учащихся.

• Наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности.

• Степень или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексив­ных умений.

• Степень конфликтности учащихся, ее причины.

• Наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудничать с педа­гогами и одноклассниками.

7. Характеристика семей учащихся

• Возраст родителей, образовательный уровень, условия жизни детей в семьях.

• Отношение родителей к школе и учебным успехам ученика.

• Характеристика взаимоотношения детей и родителей.

• Ценностные ориентации семей учащихся.

8. Мониторинг жизнеспособности классного коллектива

• Анализ педагогической диагностики класса, проведенный классным руково­дителем.

• Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и под­держке.

• Отрицательные качества коллектива и отдельных учащихся, которые нуж­даются в коррекции.

9. Структура классного коллектива

• Актив класса.

• Поручения учащихся класса.

• Микрогруппы учащихся по интересам (для проведения классных дел).

1. Группа состоит из десяти человек, пять мальчиков и пять девочек. 90% учеников 12 лет, лишь одной девочке 13. Шесть учеников имеют полную семью, четыре ученика имеют только маму. Большинство учеников знают друг друга с начальной школы. Все они проживают в микрорайоне парковый, то есть в непосредственной близости от школы.

2. Исследовав результаты медицинского обследования учащихся, я пришла к выводу, что только два ученика из десяти имеют хорошее состояние здоровья и входят в основную группы на занятиях по физической культуре. Остальные находятся в подготовительной группе, один мальчик Воронов Саша находится в специальной группе.

3. Познавательная или учебная мотивация у всех. Только три ученика из десяти отметили отношение к учёбе как хорошее или отличное. Отношение к учебным предметам у них разное, но большинство любят труды и рисование.

4. Читать любят почти все, некоторые называют книгу своим хобби. Работоспособность группы находится на достаточном уровне. Они очень активно работают на уроке, если они заинтересованы, если задания имеют творческий или исследовательский характер. В выполнении заданий они проявляют свою самостоятельность, их нужно только чуть - чуть подтолкнуть. В выполнении домашних заданий ученики солидарны. 90 % учеников не любят их выполнять, они им не нравятся как факт. Почти вся группа посещает различные кружки, баскетбольный, музыкальную школу, танцевальный.

5. В данном детском коллективе можно выделить двух лидеров. Это Вдовкина Мария и Гаршин Никита. Маша и Никита имеют большое количество лидерских качеств. Маша очень способный и умный ребенок, если происходит работа в парах, то все стремятся работать с ней. Никита же привлекает внимание за счёт своего поведения. Он очень активный ребенок, но в то же самое время нетерпеливый и несдержанный. Остальные ученики не являются изолированными. Просто они более спокойные, уравновешенные, и держатся немного особняком. В классе можно выделить две микро группы. Это группа ребят, которые общаются с Никитой. Это в основном все мальчики, и группа спокойных детей. Несколько учеников не входят ни в одну микро группу. Это Пчёлкина Рита. Она держится отдельно от других учеников. Возможно, это связано с тем, что она старше их на два года. Маша Вдовкина также немного отдельно. Она не дает никому списывать, поэтому иногда возникают конфликты на этой почве.

6. Вся группа создает очень благоприятное впечатление. Они очень открытые, дружелюбные и активные. Хоть иногда и возникают какие-то мелкие конфликты, ученики очень хорошо относятся друг к другу. Они всегда придут на помощь, поддержат. Учащиеся способны сохранять активность на протяжении всего урока. Степень конфликтности я могу определить как низкую. Спорят и выяснят отношения они довольно редко. Их конфликты возникают вследствие возрастных особенностей поведения. С педагогами и одноклассниками они взаимодействую очень хорошо, они быстро понимают, что о них требуется, и выполняют это.

7. Возраст родителей колеблется от 30 до 45 лет. Образование высшее и среднее специальное. Условия жизни детей в семьях можно охарактеризовать как хорошие. Родители очень активно принимают участие в жизни ребенка, класса и школы в целом. Посещают собрания, устраивают экскурсии, поездки и праздники. Взаимоотношения детей и родителей являются дружескими. В центре семейных отношений стоит взаимопонимание и поддержка. Для детей их родители являются авторитетами.

8. К положительным качествам коллектива можно отнести их дружность. Они веселые, активные, жизнерадостные, целеустремленные. В их коллективе царит взаимопонимание и взаимопомощь. Это нужно обязательно поддерживать в классе. А что касается отрицательных качеств коллектива, это дисциплина. Бывает, что ребята заигрываются и перестают видеть грань между весельем и сумасшествием.

9. В актив класса входит около 10 человек. Обязанности разделены довольно четко. Несколько человек отвечают за чистоту, два человека за музыкальное сопровождение (то есть ди -джеи), 4 человека за подготовку и проведение того или иного мероприятия. Есть в классе и помощники классного руководителя. Они помогают в организации деятельности класса.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ И РЕКОМЕНДАЦИИ: К воспитательным задачам мне хочется отнести повешение мотивации к учебному процессу и повышение дисциплины и самодисциплины класса.