- •Общие сведения о педагогической практике
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Примерный календарно-тематический план
- •Б) Психолого-педагогическая характеристика класса:
- •Параметры составления характеристики класса
- •Задание 2. Анализ учебно-методической литературы
- •Задание 3. Анализ учебно-методического комплекта по иностранному языку
- •Рецензия
- •Задание 4. Индивидуальный план на неделю
- •Задание 5. Тематическое планирование
- •Задание 6. Стенограммы посещенных уроков и их анализ
- •9. Выводы и предложения;
- •Анализы уроков
- •Эссе «Моя первая группа»
- •6 «А» класс
- •Задание 8. Поурочное планирование
- •Рефлексия после урока
- •Задание 9. Самоанализ урока Памятка для самоанализа занятия
- •Текст самоанализа с пропусками
- •Самоанализ урока №
- •Задание 10. Разработка внеклассного мероприятия «Дамско – рыцарский турнир» приуроченный к празднику Дня защитника Отечества и Международному женскому дню.
- •Задание 11. Анализ внеклассного мероприятия
- •2.Какова позиция педагога в рамках проведённого мероприятия?
- •3.Позиция (активность) учащихся.
- •4.Что было сложнее всего при проведении? Использовали ли Вы конкретную современную литературу по методике проведения вм?
- •5. Дайте рассказ-описание своих авторских педагогических находок.
- •Задание 12. Психологический анализ урока
- •Программа психологического анализа урока.
- •Создание положительной мотивации.
- •Организация деятельности мышления
- •Организация восприятия учебного материала.
- •Организация работы памяти
- •Эмоциональная сторона урока
- •Особенности общения учителя с учащимися на уроке.
- •Программа психологического анализа урока
- •1. Создание положительной мотивации
- •2. Организация внимания
- •3. Организация деятельности мышления
- •4. Организация восприятия учебного материала
- •5. Организация работы памяти
- •6. Эмоциональная сторона урока
- •7. Особенности общения учителя с учащимися на уроке.
- •Задание 13. Психологическая характеристика личности ученика
- •I. Данные по истории развития личности (анамнез):
- •II. Особенности положении ученика в классе, взаимоотношения с
- •III. Направленность личности
- •IV. Свойства темперамента (приложение № 1 к тексту методики)
- •V. Характер
- •VI. Способности
- •VII. Познавательные процессы и речь
- •VIII. Эмоциональные состоянии
- •Iх.Педагогические выводы и рекомендации (приложение № 2)
- •Психологическая характеристика личности ученика Гаршина Никиты. Возраст 12 лет.
- •Приложения к «Схеме психологической характеристики личности ученика»
- •Задание 15. Итоговая рефлексия Анализ трудностей
- •Отчет-самоанализ деятельности студентом-практикантом
- •Итоговый оценочный лист по педагогической практике
- •Требования к современному уроку
- •Подготовка к уроку
- •Организация урока
- •Как развить «чувство времени»
- •Как быть успешным и авторитетным
- •О дисциплине на уроке
Задание 12. Психологический анализ урока
Работу ученика организует учитель, опираясь на закономерности познавательной деятельности. От учета этих закономерностей зависит активность учащихся на уроке, иначе говоря, как они воспринимают, мыслят, припоминают, запоминают, насколько проявляются их интересы, стремления, отношения.
Чтобы судить о том, как ученики осуществляют познавательную учебную деятельность, нужно знать, как она проявляется внешне в их действиях, движениях, мимике, речи, позе, которые затем требуется психологически истолковать.
Ученики - главный объект наблюдения. Наблюдение должно осуществляться как за всем классом, так и за отдельными учащимися. По ходу урока объекты наблюдения могут меняться. Учебная деятельность школьников на уроке во многом обусловлена педагогической деятельностью учителя. Поэтому объектом наблюдения будет также и деятельность педагога.
Чтобы сделать содержательным психологический анализ урока, необходимо четко и полно его зафиксировать. Для этого предлагается следующая схема записи урока:
Школа 59
Класс 5А
Дата
Смена 1
Урок по счету 12
Тема урока „Die Feste in Deutschland und in Rußland“
Деятельность учителя (студента практиканта)
|
Деятельность класса
|
Деятельность отдельных школьников (выделяющихся на общем фоне)
|
Психолого-педагогические примечания по ходу урока
|
1 |
2 |
3 |
4 |
I Организационный момент, речевая зарядка, целеполагание.
II
„Und zu welchen Festen haben die Kinder die Glückwunschkarten geschrieben?“ III Рефлексия Домашнее задание |
I Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
II
III Рефлексия Записывают домашнее задание. |
I
II На общем фоне выделяется один ребенок.
III |
I Ученики активно отвечают на вопросы учителя, им хочется поделиться своим настроением с окружающими II
III
|