13. Контроль качества теор. И практ. Обучения: сущность задачи и требования.

Педагогический контроль – это система проверки результатов обучения и воспитания студентов, являющаяся средством установления прямой и обратной связи между преподавателем и студентом.

Контроль направлен на получение информации, анализируя которую, педагог вносит необходимые коррективы в осуществление процесса обучения. Контроль выполняет ряд функций: диагностическую, обучающую, воспитывающую, развивающую.Результатом педагогического контроля считается оценка успеваемости учащихся.

Теорией и практикой обучения установлены следующие педагогические требования к организации контроля:

– индивидуальный характер контроля, не допускающий подмены результатов учения отдельных учащихся итогами работы коллектива и наоборот; – систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности учащихся; – разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, развивающей и воспитывающей функций, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам; – всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся; – объективность, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном знании учащихся или предвзятом отношении к некоторым из них; – дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного предмета и отдельных его разделов, а также индивидуальные качества учащихся, требующий от преподавателя педагогического такта, адекватной методики контроля; – единство требований преподавателей, осуществляющих контроль, за учебной работой учащихся.

Качество профессионального образования отражает степень формирования у учащихся положительной мотивации к своей будущей работе, которая определяется последующей адаптацией на производстве.

Можно выделить три основные стадии управления качеством профессионального образования: проектирование, обеспечение и мониторинг качества.

15.Производственная практика в системе профессионального обучения

Важной составной частью учебного процесса в профессиональных образовательных учреждениях является закрепление полученных знаний и навыков на практике в реальных условиях. Профессиональная практика выполняет функции: обучающую (актуализация, углубление и расширение теоретических знаний, их применение в решении конкретных ситуационных задач, формирование навыков, умений); развивающую (развитие познавательной, творческой активности будущих специалистов, развитие мышления, коммуникативных умений); воспитывающую (формирование социально активной личности будущего специалиста, устойчивого интереса, любви к профессии); диагностическую (проверка уровня профессиональной направленности будущих специалистов, степени профессиональной пригодности).

Профессиональная практика характеризуется: целостностью; непрерывностью,проявлением ценностного отношения к профессиональной деятельности на основе личностного интереса, рефлексии, активности в саморазвитии личности и в овладении основами профессии. Производственная практика состоит из учебной, технологической и преддипломной.

1.Учебная практика проводится обычно в учебных или учебно-производственных мастерских. Назначение производственной практики - подготовка учащихся к предстоящей самостоятельной трудовой деятельности. Практика связывает теоретическое обучение и самостоятельную работу на производстве, дает учащимся первоначальный опыт профессиональной деятельности.Дидактические цели: • формирование профессиональных умений и навыков; • закрепление, обобщение и систематизация знаний путем их применения в реальной деятельности; • расширение и углубление знаний благодаря изучению работы конкретных предприятий и учреждений; • практическое освоение современного оборудования и технологий.

2.Технологическая и преддипломная практика проводится на производстве по договорам между учебным заведением и предприятиями. В период преддипломной практики содержание индивидуального задания связано со сбором необходимых материалов к дипломному проектированию.