- •1. Историко-педагогический обзор развития проф. Обр. В России и за рубежом
- •2. Методика профессионального образования как отрасль педагогической науки. Учебные задачи курса. Связь с другими предметами.
- •3. Теоретико-методологические основы профессионального обучения.
- •4. Общая характеристика профессионально-педагогической деятельности и требования к личности педагога профессионального обучения.
- •5. Сущность, задачи и характеристика общего, политехнического и специального профессионального обучения
- •6.Закономерности и принципы профессиональной педагогики. Пути их реализации.
- •7. Системы профессионального обучения и их характеристика.
- •8. Содержание профессионального обучения: компоненты и их характеристика.
- •9. Методы проф.Обучения
- •9. Методы проф.Обучения
- •10. Формы организации профессионального обучения
- •10.Формы организации проф.Обучения
- •11. Средства проф. Обучения
- •12.Педагогические технологии в профессиональном обучении.
- •13. Контроль качества теор. И практ. Обучения: сущность задачи и требования.
- •15.Производственная практика в системе профессионального обучения
- •14.Методика подготовки и проведения практ. И лабор. Работ в системе проф обр
- •16.Подготовка педагога профессионального обучения к проведению занятия: перспективное и текущее планирование.
- •17. Педагогическое, правовое и материальное обеспечение профессионального образования.
- •19.Научные основы построения программ профессионального образования. Возможности педагога в их интерпретации.
- •18.Нормативы материального, гигиенического и трудоохранного обеспечения занятий в профессиональном образовании.
- •20.Тенденции и перспективы развития начального и спо в рф.
- •21 Содержание и особенности дополн. Проф. Обр.
- •22 Преемственность и межпредметные связи в профессиональном обучении
- •29. Мониторинг проф образоват. Процесса и проф развитие личности.
- •23 Профессиональное самоопределение учащихся: цели и содержание
- •24 Сущность и содержание процесса воспитания в учреждении профессионального образования
- •25 Современные концепции и подходы воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении
- •27. Методы и формы воспитания в проф обр
- •28. Организация восп. Процесса в профессиональном учебном заведении.
9. Методы проф.Обучения
Методы профессионального обучения – применяемые способы работы преподавателя с учащимися, позволяющие учащимся развивать свои умственные способности и интересы, позволяя применять знания на практике.
1.По внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: • лекция-устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса; • беседа-2. Лекция с участием слушателей в обмене мнений; • рассказ; • инструктаж-вид обучения, объяснения задания; • демонстрация-наглядный показ, используется в преподавании наряду с объяснением; • упражнения; • решение задач; • работа с книгой;
2.По источнику получения знаний: • словесные; • наглядные: • демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; • использование технических средств; • просмотр кино- и телепрограмм; • практические: • практические задания; • тренинги; • деловые игры; • анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;
3.По степени активности познавательной деятельности учащихся: • объяснительный; • иллюстративный; • проблемный; • частичнопоисковый; • исследовательский; • по логичности подхода: • индуктивный; • дедуктивный; • аналитический; • синтетический.
Классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. • Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы • Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила - выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам. • Метод проблемного изложения в обучении - метод, при котором, используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует задачу, а затем, показывает способ решения поставленной задачи. • Частичнопоисковый, или эвристический -заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении • Исследовательский метод обучения - метод, в котором после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу и выполняют действия поискового характера.
9. Методы проф.Обучения
Методами ПО называют способы и приемы, при помощи которых мастер сообщает студентам учебный материал, формирует у них знания, умения и навыки, а студенты сознательно усваивают знания, вырабатывают умения и навыки, овладевают профессиональным мастерством.
Методы ПО классифицируются на четыре группы:
1) Словесные.
2) Наглядные.
3) Практические.
4) Активные.
1. Словесные методы профессионального обучения
-Рассказ - это изложение фактического материала, т.е. описание предметов или явлений, процессов, их особенностей.
-Объяснение - метод, близкий рассказу. При объяснении учебного материала используются рассуждения, студентами задаются вопросы, выслушиваются их ответы.
-Беседа применяется в тех случаях, когда учебный материал студентам известен.
-Работа с технической документацией и литературой заключается в следующем:
учить студентов пользоваться справочниками, таблицами, формулами, расчетами, схемами, инструкциями, правилами, технологическими картами, чертежами, техническими требованиями и т.п.;
-Письменное инструктирование - этот метод ПО применяется для инструктирования студентов во вводном и текущем инструктаже.
2. Наглядные методы профессионального обучения
-Показ приемов трудового действия помогает сформировать в сознании студентов точный, живой и конкретный образ трудовых действий.
-Демонстрация наглядных пособий. Все наглядные пособия, которые применяются в ПО, разделяются на натуральные (приборы, инструменты, детали, узлы оборудования, образцы изделий, металлов, материалов и т.п.) и изобразительные (плакаты, макеты, модели, схемы, диаграммы и т.п.).
-Самостоятельные наблюдения. Этот метод применяется в условиях производств, оснащенных приборами и аппаратами. студенты ведут наблюдение показаний аппаратов (температура, давление, нарушение режима и т.п.).
-Применение ТСО для ПО менее характерно, чем для теоретического, т.к. кинофильмы, кинофрагменты комплекты диафильмов, диапозитивов, кодотранспарантов т.п. централизованно выпускаются только для изучения технических и специальных предметов.
3. Практические методы профессионального обучения
-Упражнение - это преднамеренные многократные повторения определенных действий с целью формирования умений и навыков.
-Упражнения на тренажерах применяются в тех случаях, когда производственные условия не позволяют организовать проведение упражнений в реальной производственной обстановке.
-Самостоятельная работа студентов является составной частью системы упражнений, т.е. когда деятельность студентов носит в значительной степени самостоятельный характер, независимый от мастера.
-Лабораторно-практические работы являются важным средством связи теории и практики.
4. Активные методы профессионального обучения
-Деловые игры Деловая игра развивается по такому сценарию: постановка задачи и введение студентов в игру
-Решение производственно-технических задач
-Выполнение заданий творческого характера