- •1. Историко-педагогический обзор развития проф. Обр. В России и за рубежом
- •2. Методика профессионального образования как отрасль педагогической науки. Учебные задачи курса. Связь с другими предметами.
- •3. Теоретико-методологические основы профессионального обучения.
- •4. Общая характеристика профессионально-педагогической деятельности и требования к личности педагога профессионального обучения.
- •5. Сущность, задачи и характеристика общего, политехнического и специального профессионального обучения
- •6.Закономерности и принципы профессиональной педагогики. Пути их реализации.
- •7. Системы профессионального обучения и их характеристика.
- •8. Содержание профессионального обучения: компоненты и их характеристика.
- •9. Методы проф.Обучения
- •9. Методы проф.Обучения
- •10. Формы организации профессионального обучения
- •10.Формы организации проф.Обучения
- •11. Средства проф. Обучения
- •12.Педагогические технологии в профессиональном обучении.
- •13. Контроль качества теор. И практ. Обучения: сущность задачи и требования.
- •15.Производственная практика в системе профессионального обучения
- •14.Методика подготовки и проведения практ. И лабор. Работ в системе проф обр
- •16.Подготовка педагога профессионального обучения к проведению занятия: перспективное и текущее планирование.
- •17. Педагогическое, правовое и материальное обеспечение профессионального образования.
- •19.Научные основы построения программ профессионального образования. Возможности педагога в их интерпретации.
- •18.Нормативы материального, гигиенического и трудоохранного обеспечения занятий в профессиональном образовании.
- •20.Тенденции и перспективы развития начального и спо в рф.
- •21 Содержание и особенности дополн. Проф. Обр.
- •22 Преемственность и межпредметные связи в профессиональном обучении
- •29. Мониторинг проф образоват. Процесса и проф развитие личности.
- •23 Профессиональное самоопределение учащихся: цели и содержание
- •24 Сущность и содержание процесса воспитания в учреждении профессионального образования
- •25 Современные концепции и подходы воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении
- •27. Методы и формы воспитания в проф обр
- •28. Организация восп. Процесса в профессиональном учебном заведении.
2. Методика профессионального образования как отрасль педагогической науки. Учебные задачи курса. Связь с другими предметами.
Методика профессионального обучения – это общепрофессиональная дисциплина для подготовки специ-алистов в области профессионального образования, изучающая содержательные и процессуальные аспекты анализа, проектирования, организации и осуществления учебного процесса.
Особенности: содержательный и процессуальный компоненты. Содержательный компонент предусматривает дидактическую, диагностическую и концептуальную составляющие. Процессуальный -- мыслительную деятельность обучаемых и обучающего по приобретению и усвоению знаний и умений, а также руководство этим процессом.
Объект: процесс обучения отдельной дисциплине в учебном заведении. Предметом познания: педагогические знания и навыки конструирования, применение таких средств обучения, которые помогают регулировать образовательную деятельность преподавателя и познавательную деятельность обучаемых по развитию и приобретению профессиональных знаний, а также умению эти знания применять практически.
Содержание методики: темы и предметы, которые входят в программу или курс образовательного учреждения. Компоненты: формы профессионального обучения - организация образовательного процесса, которую обуславливают цели и текущие задачи, способы, благодаря которым происходит передача и усвоение знаний. Формы должны соответствовать содержанию и сложности задач, способствовать их результативности. Теоретическое и практическое обучение -- это функциональные формы профессионального обучения. Благодаря теоретическому обучению происходит процесс формирования знаний, практическое обучение формирует умения применять усвоенные знания в будущей практической деятельности. Метод обучения - форма деятельности, которая направлена на получение знаний и развитие способностей. Средствами обучения - материальные и природные объекты, а также те, которые искусственно создал человек, и которые применяются как носители учебной информации и инструмент для достижения поставленных в образовательном процессе целей. Результатами обучения - оценку умений учащихся, приобретенных в процессе обучения.
Задачи курса: - сформировать у студентов систему знаний о дидактических основах процесса теоретического и производственного обучения в образовательных учреждениях;
- сформировать у студентов знания, умения в осуществлении теоретического и производственного (практического) обучения;
- обеспечить освоение технологии проектирования уроков теоретического и производственного (практического) обучения;
- сформировать у будущих педагогов профессионального обучения способности комплексно и адекватно применять технические, педагогические, психологические и другие знания и умения при решении методических задач.
Курс «Методика профессионального обучения» имеет широкие межпредметные связи: с дидактикой, педагогикой, психологией, разнообразными экономическими курсами.