- •Теория и практика консультирования
- •Содержание
- •Глава 1. Введение 19
- •Глава 2. Личностно-ориентированное консультирование 30
- •Глава 3. Гештальт-консультирование 50
- •Глава 4. Трансактный анализ 66
- •Глава 5. Консультирование реальностью 83
- •Глава 6. Экзистенциальное консультирование 97
- •Глава 7. Логотерапия 114
- •Глава 8. Психоанализ 128
- •Глава 9. Поведенческое (бихевиористское) консультирование: теория 144
- •Глава 10. Поведенческое консультирование: 164
- •Глава 11. Социально-когнитивная теория 190
- •Глава 12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование 202
- •Глава 13. Когнитивное консультирование 226
- •Глава 14. Мультимодальное консультирование 248
- •Глава 15. Консультирование по жизненным умениям 266
- •Предисловие Добро пожаловать
- •Предполагаемый круг читателей
- •Содержание
- •Характерные черты
- •Благодарности
- •Часть первая Глава 1. Введение Тезисы
- •Что такое консультирование?
- •Консультирование как помогающие отношения
- •Консультирование как репертуар воздействий
- •Консультирование как психологический процесс
- •Цели консультирования
- •Кто консультирует?
- •Консультирование и психотерапия
- •Что такое теория консультирования? Что такое теория?
- •Функции теорий консультирования
- •Теории как концептуальные структуры
- •Модель человеческого развития
- •Модель практики
- •Теории как языки
- •Теории как наборы гипотез исследования
- •Источники теории консультирования
- •Ограничения теории консультирования
- •Как научиться теориям консультирования
- •Дополнительные ссылки
- •Часть вторая, гуманистическая Глава 2. Личностно-ориентированное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Карл Роджерс
- •Основные положения
- •Перцепционная или субъективная система взглядов
- •Актуализирующая тенденция
- •Организмический оценочный процесс
- •Опыт и его переживание
- •Восприятие и осознание
- •Нововведения
- •Ранний этап развития я-концепции
- •Условия ценности
- •Семейная жизнь
- •Хорошо функционирующие родители
- •Плохо функционирующие родители
- •Влияние условий ценности на я-концепцию
- •Брак и образование
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Обработка опыта
- •Неконгруэнтность между я-концепцией и опытом
- •Угроза, беспокойство и субвосприятие
- •Срыв и дезорганизация
- •Важность я-концепции
- •Характерные черты я-концепции
- •Практика Цели
- •Консультант в процессе
- •Клиент в процессе
- •Дополнительное применение
- •Обзор главы и вопросы самопроверки Вопросы по обзору главы
- •Вопросы для самопроверки
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Роджерс
- •Роджерс в фильмах
- •Глава 3. Гештальт-консультирование Тезисы
- •Введение
- •Фриц Перлс
- •Основные положения
- •Гештальт
- •Холистическая доктрина
- •Гомеостаз и равновесие
- •Граница контакта и контакт
- •Эго и самоактуализация
- •Возбуждение
- •Нововведения Агрессия, ассимиляция и интроекция
- •Фрустрация и манипуляция
- •Нарушения (прерывания) контакта
- •Подавление эмоции
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Зоны осознания
- •Тревога и страх перед аудиторией
- •Нарушения равновесия на границе контакта
- •Слои невроза
- •Практика Цели
- •Техника осознания
- •Симпатия и фрустрация
- •Выявление фантазий
- •Методы драмы
- •Работа со сновидениями
- •Правила и игры Правила
- •Развитие гештальт-консультирования
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Перлс
- •Введение
- •Эрик Берн
- •Основные положения
- •Фундаментальная (исходная, коренная) о'кей позиция
- •Структурный анализ эго-состояний
- •Психическая энергия и катексис
- •Стимул, признание и структурный голод
- •Структурирование времени
- •Типы трансакций
- •Дополнительные трансакции
- •Перекрестные трансакции
- •Скрытые трансакции
- •Нововведения Сценарий
- •Матрица сценария
- •Приказания, атрибуции и игнорирование
- •Решения
- •Жизненные позиции
- •Развитие игр
- •Контрсценарий
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Расплата сценария
- •Расплата игры
- •Иллюзия автономии
- •Контаминация и исключение
- •Неадекватная информация
- •Практика Цели
- •Автономия
- •Интегрированный взрослый
- •Договорные цели
- •Подходы трансактного анализа
- •Структурный анализ
- •Трансактный анализ
- •Анализ игры
- •Анализ сценария
- •Усовершенствования трансактного анализа
- •Применение эгограмм
- •Пересоздание Родителя (Обновление родительского влияния)
- •Включение гештальт-методов
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения Главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Другие авторы
- •Глава 5. Консультирование реальностью Тезисы
- •Введение
- •Уильям (Вильям) Глассер
- •Основные положения
- •Активный язык
- •Основные (базисные) потребности
- •Картины в голове
- •Полное (совокупное) поведение
- •Люди как системы контроля
- •Нововведения Обучение потребностям
- •Приобретение картин в голове
- •Комплектование полного поведения
- •Воспитание детей
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Причины выбора страдания
- •Причины, по которым люди не осознают, что сами выбрали страдание (несчастье)
- •Жизнь под контролем чужого страдания
- •Практика Цели
- •Отношения консультирования
- •Обучение теории контроля
- •Помощь в определении желаний и потребностей
- •Оценка полного поведения
- •Как вы ведете себя теперь?
- •Дает ли ваше поведение то, что вы хотите?
- •Планирование и изменение полного поведения
- •Если ваше нынешнее поведение не дает вам того, что вы хотите, то что, по вашему мнению, могло бы быть лучше?
- •Расскажите мне ваш план
- •Считаете ли вы своим долгом прилагать усилия, чтобы следовать своему плану?
- •Развитие соответствующего поведения
- •Оценка прогресса: никаких оправданий и никакого наказания
- •Дополнительные сферы применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Глассер
- •Другие авторы
- •Часть третья, экзистенциальная Глава 6. Экзистенциальное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Ирвин Ялом и Ролло Мэй Ирвин Ялом
- •Ролло Мэй
- •Основные положения Бытие и не-бытие
- •Три формы бытия-в-мире
- •Нормальная и невротическая тревога
- •Нормальная, невротическая и экзистенциальная вина
- •Трансценденция
- •Предельные экзистенциальные заботы
- •Экзистенциальная психодинамика
- •Нововведения
- •Свобода
- •Изоляция
- •Бессмысленность
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению Экзистенциальная модель механизмов защиты
- •Виды защиты от смертельной тревоги
- •Виды защиты от тревоги, связанной со свободой
- •Виды защиты от тревоги, связанной с изоляцией
- •Виды защиты от тревоги, связанной с бессмысленностью
- •Практика Цели
- •Отношения консультант-клиент
- •Самораскрытие
- •Консультирование и смерть Выигрыш от возрастающего осознания смерти
- •Подходы к возрастанию осознания смерти
- •Консультирование и свобода
- •Консультирование и изоляция
- •Консультирование и бессмысленность
- •Групповое консультирование
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Ялом
- •Глава 7. Логотерапия Тезисы
- •Введение
- •Виктор Франкл
- •Основные положения Свобода воли
- •Воля (стремление) к смыслу
- •Сознание и подсознание
- •Сознательность
- •Духовное бессознательное
- •Сознание
- •Религиозное подсознательное
- •Смысл жизни и смерти Смысл жизни
- •Смысл смерти
- •Самотрансценденция
- •Источники смысла
- •Смысл в работе
- •Смысл в любви
- •Смысл в страдании
- •Смысл из прошлого
- •Сверхсмысл
- •Экзистенциальный вакуум
- •Экзистенциальная фрустрация
- •Ноогенный невроз
- •Массовая невротическая триада
- •Нововведения
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению Поддержание экзистенциального вакуума
- •Практика Цели
- •Логотерапия для экзистенциального вакуума
- •Гуманные отношения
- •Диагностирование экзистенциального вакуума
- •Усиление экзистенциального осознания
- •Сосредоточение (фокусирование) на поисках смысла
- •Логотерапевтические методы для психогенного невроза
- •Парадоксальная интенция
- •Дерефлексия
- •Медицинское пастырство при соматогенных психозах
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Введение
- •Зигмунд Фрейд
- •Основные положения
- •Принцип удовольствия
- •Инстинкты
- •Бессознательное и сознание
- •Структура психического аппарата
- •Супер-эго
- •Тревога
- •Психическая энергия, катексис и антикатексис
- •Бисексуальность
- •Нововведения Инфантильная сексуальность и амнезия
- •Сексуальное развитие
- •Прегенитальная фаза
- •Период латентности (Латентный период)
- •Генитальная фаза
- •Идентификация
- •Защитные механизмы
- •Нормальное развитие
- •Развитие невроза
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Практика Цели
- •Свободная ассоциация
- •Перенос (трансфер)
- •Сопротивление
- •Интерпретация
- •Интерпретация сновидений
- •Заключительный комментарий
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Фрейд
- •Часть пятая, бихевиористская Глава 9. Поведенческое (бихевиористское) консультирование: теория Тезисы
- •Введение
- •Классическое обусловливание Павлова
- •Обусловленный бихевиоризм Уотсона
- •Бихевиоризм
- •Стимул, реакция и обусловливание
- •Наследственные (врожденные) задатки
- •Детерминизм и формирование навыка
- •Обусловливание эмоций
- •Мышление и память
- •Личность и диагноз
- •Оперантный бихевиоризм скиннера
- •Оперантное поведение
- •Сопряженное подкрепление
- •Позитивное и негативное подкрепление
- •Первичные и обусловленные подкрепляющие стимулы
- •Режимы подкрепления
- •Сохранение и угасание
- •Формирование и последовательное приближение
- •Различение стимула и контроль стимула (Стимульное различение и стимульный контроль)
- •Генерализация стимула
- •Личность
- •Самоконтроль
- •Психотерапия
- •Конструирование (дизайн) окружающей среды
- •Реципрокное торможение вольпе
- •Теория Угасание: обусловленное, реактивное и реципрокное торможение
- •Научение кошек невротическим страхам и привычкам и отучение от них
- •Научение невротическим или бесполезным страхам и привычкам у людей
- •Практика Реципрокное торможение в консультировании
- •Теория инкубации айзенка
- •Другие теории невроза
- •Врожденные и приобретенные источники невроза
- •Угасание и инкубация
- •Вопросы для самоанализа
- •Дополнительные ссылки Павлов
- •Скиннер
- •Скиннер на видео
- •Аудиозаписи Скиннера
- •Введение
- •Цели консультирования
- •Поведенческая оценка
- •Оценка в рамках интервью
- •Самонаблюдение клиента
- •Прямое наблюдение в естественной обстановке
- •Косвенное наблюдение в естественной обстановке
- •Прямое наблюдение в моделируемой обстановке
- •Исследование поведенческой оценки
- •Определение цели
- •Процедуры релаксации
- •Прогрессирующая мышечная релаксация
- •Краткие процедуры мышечной релаксации
- •Вербальные процедуры релаксации
- •Психическая релаксация
- •Дифференцированная релаксация
- •Условная релаксация
- •Спокойный образ жизни
- •Обсуждение (Анализ) релаксационного тренинга
- •Систематическая десенсибилизация (десенситизация)
- •Логическое обоснование
- •Создание иерархий
- •Представление пунктов иерархии
- •Разновидности систематической десенсибилизации
- •Десенсибилизация (десенситизация) in vivo (в естественных условиях)
- •Групповая десенсибилизация (десенситизация)
- •Десенсибилизация (десенситизация), записанная на кассете
- •Репетиция поведения и ассертивный тренинг
- •Ассертивный тренинг
- •Методы подкрепления
- •Консультирование как подкрепление
- •Идентификация подкрепляющих стимулов
- •Программы подкрепление и жетонная система
- •Наказание
- •Помощь клиентам в получении подкрепления
- •Обучение клиентов использованию самоподкрепления
- •Самонаблюдение
- •Контроль стимула
- •Положительное самоподкрепление
- •Самонаказание
- •Аверсивный метод и метод наводнения
- •Заключительный комментарий
- •Систематическая десенсибилизация (десенситизация) Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Репетиция поведения и ассертивный тренинг Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Методы подкрепления Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Дополнительные ссылки*
- •Журналы
- •Часть шестая. Когнитивная и когнитивно-поведенческая Глава 11. Социально-когнитивная теория Тезисы
- •Введение
- •Альберт Бандура
- •Основные положения Человеческая природа
- •Человеческие способности
- •Человеческая агентность (agency) и взаимный детерминизм
- •Нововведения
- •Научение через наблюдение Функции
- •Процессы
- •Моделирование мыслительных процессов
- •Роль подкрепления
- •Научение в действии
- •Функции последствий реакции
- •Эффективность научения в действии
- •Прогнозирующее знание и предвидение (предусмотрительность)
- •Регулирующие побудительные системы
- •Внешние мотиваторы
- •Опосредованные мотиваторы
- •Саморегулирующие мотиваторы
- •Самоэффективность и цели Определение самоэффективности
- •Функция и результаты самоэффективности
- •Источники информации о самоэффективности
- •Функции целей
- •Практика Моделирование через участие
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Другие авторы
- •Глава 12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование Тезисы
- •Введение
- •Альберт Эллис
- •Основные положения Фундаментальные и первичные цели
- •Эмоции, когниции и поведение
- •Холодные, теплые и горячие когниции (cool, warm and hot)
- •Подходящие (уместные) и неподходящие (неуместные) эмоции
- •Биологические тенденции
- •Биологическое основание выбора
- •Авп определение (Описание авп-алфавита)(abc)
- •“Азбука” (авп-схемы) рационального мышления и жизни
- •“Азбука” (авп-схемы) иррационального мышления и эмоционального нарушения психологического равновесия
- •Взаимодействия ц, а, в и п
- •Нововведения
- •Социальное научение
- •Выбор иррациональных когниций
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Биологические тенденции
- •Эмоциональный вклад
- •Недостаточное научное мышление
- •Подкрепляющие последствия
- •Подчеркивание “Ужасного” прошлого
- •Нереалистичные верования относительно изменения
- •Другие когнитивные факторы
- •Недостаточно стимулирующие верования через действие
- •Практика Цели
- •Неэлегантные и элегантные цели консультирования
- •Длительность консультирования и цели
- •Применения и ограничения рэпк
- •Характерные черты самоактуализирующихся людей
- •Отношения консультант-клиент
- •Консультант как преподаватель (учитель)
- •Выявление иррациональных верований и их производных
- •Оспаривание иррациональных верований и их производных
- •Оспаривание: когнитивные техники Научное расспрашивание
- •Обсуждение
- •Техники домашнего задания
- •Селекция иррациональных верований
- •Дискутирование (Оспаривание): эмоциональные техники
- •Энергичное (решительное) дискутирование
- •Рационально-эмоциональные мысленные образы
- •Другие техники эмоционального оспаривания
- •Дискутирование (оспаривание): поведенческие техники
- •Задания, бросающие вызов чрезмерной требовательности
- •Упражнения по борьбе со стыдом
- •Обучение навыкам (Тренинг навыков)
- •Использование вознаграждений и наказаний
- •Решение проблем
- •Преодоление сопротивления
- •Поддержание (закрепление) изменения
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Эллис
- •Эллис на кассетах (наглядный материал)
- •Введение
- •Аарон Бек
- •Основные положения Первичный и более высокий уровни когнитивной обработки
- •Обработка информации и схемы
- •Автоматические мысли
- •Когнитивные ошибки
- •Отношение когниции к эмоции
- •Гипотеза непрерывности (преемственности)
- •Эволюционное происхождение когниций и поведения
- •Роль генетических факторов
- •Нововведения
- •Приобретение уязвимости
- •Травмы детства
- •Отрицательное обращение в детстве
- •Социальное научение
- •Неадекватный опыт научения навыкам, позволяющим справляться с ситуацией
- •Активизация уязвимости
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Неспособность отключать гипервалентный образ действий
- •Неспособность подвергнуть дисфункциональные интерпретации проверке на реальность
- •Сопротивление изменению
- •Другие факторы
- •Когнитивные модели
- •Когнитивная модель депрессии
- •Когнитивная модель тревожных расстройств
- •Когнитивная модель дистресса супружеских пар
- •Когнитивная модель расстройств личности
- •Практика Цели
- •Применение и ограничения
- •Длительность лечения
- •Определение проблемы и концептуализация случая
- •Роли консультанта
- •Консультанты как предлагающие отношения
- •Консультанты как соисследователи с клиентами — совместный эмпирический подход
- •Консультанты в качестве задающих вопросы — сократовский диалог
- •Консультанты как гиды — управляемое открытие
- •Когнитивные техники
- •Выявление и идентификация автоматических мыслей
- •Проверка реалистичности и корректировка автоматических мыслей
- •Идентификация подспудных верований
- •Изменение подспудных верований
- •Поведенческие техники
- •Завершение консультирования и предотвращение рецидива
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Бек на кассетах
- •Часть седьмая, эклектическая и интегративная Глава 14. Мультимодальное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Арнольд а. Лазарус
- •Основные положения Технический эклектизм
- •Пороговые уровни
- •Семь модальностей: папок мн (basic id)
- •Нововведения
- •Социальное научение
- •Несознательные процессы
- •Защитные реакции
- •Неверная информация (дезинформация) и отсутствующая информация
- •Неверная информация (дезинформация)
- •Отсутствие информации
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению (удержание)
- •Генетическая наследственность
- •Социальное научение
- •Несознательные процессы
- •Защитные реакции
- •Неправильная информация (дезинформация) и отсутствующая информация
- •Другие факторы
- •Практика
- •Отношения консультирования
- •Наведение мостов
- •Мультимодальное исследование (анализ) Первичные интервью
- •Профиль модальности
- •Структурный профиль
- •Отслеживание
- •Анализ папок м.Н. Второго порядка
- •Выбор техник
- •Основные мультимодальные техники
- •Поведение
- •Представления (мысленные образы)
- •Ощущения
- •Когниции
- •Межличностные отношения
- •Наркотическая и другие виды зависимости/биология
- •Анализ процесса мультимодального консультирования
- •Другие виды применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Лазарус
- •Лазарус на кассетах
- •Глава 15. Консультирование по жизненным умениям Тезисы
- •Введение
- •Ричард Нельсон-Джоунс
- •Основные положения
- •Психологический образовательный подход
- •Биологическая и психологическая жизнь
- •Язык навыков Что такое навыки?
- •Что такое жизненные умения?
- •Что такое язык навыков?
- •Три формы “я”
- •Активизирующее (побуждающее к действию) влечение
- •Смыслы тревоги Тревога выживания
- •Нормальная и истощающая тревога
- •Личная ответственность
- •Мужество
- •Нововведения
- •Внутренние и внешние игры
- •Навыки мышления
- •Навыки действия
- •Поддерживающие отношения
- •Научение на примере
- •Научение на основании последствий
- •Инструктирование и самоинструктирование*
- •Информация и благоприятная возможность
- •Тревога и уверенность
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Недостаточное использование языка навыков
- •Дефицит навыков мышления
- •Недостатки объяснения причин
- •Нереалистичные личные правила
- •Неточное восприятие
- •Негативный разговор с самим собой (внутренний разговор)
- •Нереалистичные предсказания относительно изменения
- •Неизменные обстоятельства окружающей среды
- •Практика Цели
- •Умелый человек
- •Умение справляться с проблемами и цели навыков, связанных с проблемами
- •РосВоД (dasie): пятистадийная модель
- •Стадия 1: Развивай отношения, определяй и проясняй проблему(ы)
- •Стадия 2. Оцени проблему(ы) и переопредели ее с точки зрения навыков
- •Стадия 3: Сформулируй рабочие цели и план воздействия
- •Формулирование рабочих целей
- •Планирование воздействия
- •Стадия 4: Воздействуй с целью развития навыков самопомощи
- •Стадия 5: Доводи до конца и укрепляй навыки самопомощи
- •Применение модели
- •Другие виды применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Нельсон — Джоунс
- •Индекс имен
- •Предметный индекс
Глава 14. Мультимодальное консультирование 248
Тезисы 248
Введение 249
Арнольд А. Лазарус 249
Основные положения 250
Технический эклектизм 250
Пороговые уровни 251
Семь модальностей: ПАПОК МН (BASIC ID) 251
Нововведения 252
Социальное научение 252
Несознательные процессы 253
Защитные реакции 253
Неверная информация (дезинформация) и отсутствующая информация 253
Неверная информация (дезинформация) 253
Отсутствие информации 253
Объяснение приверженности неадекватному поведению (удержание) 253
Генетическая наследственность 253
Социальное научение 253
Несознательные процессы 254
Защитные реакции 254
Неправильная информация (дезинформация) и отсутствующая информация 254
Другие факторы 254
Практика 254
Цели 254
Отношения консультирования 255
Наведение мостов 256
Мультимодальное исследование (анализ) 257
Первичные интервью 257
Профиль модальности 257
Структурный профиль 258
Отслеживание 258
Анализ ПАПОК М.Н. второго порядка 259
Выбор техник 259
Основные мультимодальные техники 260
Поведение 260
Аффект 260
Представления (мысленные образы) 261
Ощущения 261
Когниции 262
Межличностные отношения 263
Наркотическая и другие виды зависимости/биология 263
Анализ процесса мультимодального консультирования 263
Другие виды применения 264
Вопросы для повторения и самоанализа 264
Вопросы для повторения 264
Вопросы для самоанализа 265
Аннотированная библиография 265
Дополнительные ссылки 265
Лазарус 265
Другие 266
Лазарус на кассетах 266
Глава 15. Консультирование по жизненным умениям 266
Тезисы 266
Введение 267
Ричард Нельсон-Джоунс 268
Основные положения 269
Психологический образовательный подход 269
Биологическая и психологическая жизнь 269
Язык навыков 271
Что такое навыки? 271
Что такое жизненные умения? 271
Что такое язык навыков? 271
Три формы “я” 272
Активизирующее (побуждающее к действию) влечение 274
Смыслы тревоги 274
Тревога выживания 274
Нормальная и истощающая тревога 274
Личная ответственность 275
Мужество 275
Нововведения 275
Внутренние и внешние игры 275
Навыки мышления 276
Навыки действия 276
Поддерживающие отношения 277
Научение на примере 277
Научение на основании последствий 277
Инструктирование и самоинструктирование 278
Информация и благоприятная возможность 279
Тревога и уверенность 279
Объяснение приверженности неадекватному поведению 279
Недостаточное использование языка навыков 280
Дефицит навыков мышления 280
Недостатки объяснения причин 280
Нереалистичные личные правила 280
Неточное восприятие 281
Негативный разговор с самим собой (внутренний разговор) 281
Нереалистичные предсказания относительно изменения 281
Неизменные обстоятельства окружающей среды 282
Практика 282
Цели 282
Умелый человек 282
Умение справляться с проблемами и цели навыков, связанных с проблемами 282
РОСВоД (DASIE): пятистадийная модель 283
Стадия 1: Развивай отношения, определяй и проясняй проблему(ы) 283
Стадия 2. Оцени проблему(ы) и переопредели ее с точки зрения навыков 284
Стадия 3: Сформулируй рабочие цели и план воздействия 286
Формулирование рабочих целей 286
Планирование воздействия 287
Стадия 4: Воздействуй с целью развития навыков самопомощи 287
Стадия 5: Доводи до конца и укрепляй навыки самопомощи 289
Применение модели 289
Другие виды применения 290
Вопросы для повторения и самоанализа 291
Вопросы для повторения 291
Вопросы для самоанализа 291
Аннотированная библиография 292
Дополнительные ссылки 292
Нельсон — Джоунс 292
Другие 293
Индекс имен 293
Предметный индекс 296
Предисловие
Часть первая, вводная
Введение
Тезисы
Что такое консультирование?
Что такое теория консультирования?
Как изучать теории консультирования
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть вторая, гуманистическая
Личностно-ориентированное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Гештальт-консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Трансактный анализ (анализ взаимодействия)
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Консультирование реальностью
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть третья, экзистенциальная
Экзистенциальное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Логотерапия
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть четвертая, психоаналитическая
Психоанализ
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть пятая, бихевиористская
Бихевиористское (поведенческое) консультирование: теория.
Тезисы
Введение
Классическое обусловливание Павлова
Обусловленный бихевиоризм Уотсона
Оперантный бихевиоризм Скиннера
Реципрокная ингибиция Вольпе
Инкубационная теория Айзенка
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Бихевиористское (поведенческое) консультирование: практика
Тезисы
Введение
Цели консультирования
Бихевиористский анализ
Процедуры релаксации
Систематическая десенситизация (десенсибилизация)
Бихевиористская репетиция и тренинг уверенности (ассертивности)
Методы подкрепления
Аверсивные методы и методы “наводнения”
Заключительный комментарий
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть шестая, когнитивная и когнитивно-бихевиористская (когнитивно-поведенческая)
Социально-когнитивная теория
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Мотивационные системы регуляции
Собственная эффективность и цели
Практика
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Когнитивное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Условия, обеспечивающие сохранение соответствующих отклонений у клиентов
Когнитивные модели
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть седьмая, эклектическая и комбинационная
Мультимодальное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Консультирование по жизненным умениям
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Индекс имен
Индекс тем
“Нельсон-Джоунс проделал великолепную работу, сжато изложив обширный научный труд по социальной когнитивной теории”.
Альберт Бандура, профессор психологии (David Starr Jordan Professor of Social Science in Psychology) Стэнфордского университета.
“Глава по рационально-эмоционально-поведенческому консультированию является отличным резюме моего подхода”.
Альберт Эллис, президент Института рационально-эмоциональной (эмотивной) терапии.
“Нельсон-Джоунс осуществил прекрасную работу, уловив сущность (и даже больше) мультимодальной ориентации”.
“Глава о консультировании по жизненным умениям является, в самом деле, блестящей”.
Арнольд А. Лазарус, заслуженный профессор, Аспирантура по прикладной и профессиональной психологии(Graduate School of Applied and Professional Psychology), США.
“Глава о личностно-ориентированном консультировании является великолепным изложением теории и практики Роджерса и подает это таким образом, что все немедленно становится понятным и доступным”.
Брайан Торн, директор Студенческого консультирования (Student Counselling), Университет Восточной Англии, и член директората (общества) Личностно-ориентированной терапии (Person-Centered Therapy) (Британия).
“Глава по экзистенциальному консультированию является прекрасной работой... ясной и умной”.
Ирвин Д. Ялом, доктор медицины, профессор психиатрии (в отставке), Медицинский центр Стэнфордского университета, США.
“Глава Нельсон-Джоунса дает отличный учебный обзор когнитивной модели эмоциональных расстройств и терапии Бека”.
Доктор Эндрю Батлер, Центр когнитивной терапии, Пенсильванский университет, США.
“Глава по логотерапии — великолепное, выразительное изложение главных логотерапевтических принципов, основанное на глубоком понимании”.
Профессор, доктор Франц Везели, коллега доктора Виктора Франкла, Вена, Австрия.
“Теория и практика консультирования” (ожидавшееся с нетерпением и существенно переработанное второе издание “Теории и практики консультативной психологии “) рассматривает главные психологические теории, которые внесли свой вклад в практику консультирования. Ричард Нельсон-Джоунс дает определение теории консультирования и показывает, как консультанты могут приспособить и воплотить теоретические позиции в своей практике, занимаясь конкретными проблемами.
Все главные теоретические позиции тщательно изучены, а идеи изложены ясно, доступным языком. Каждый из видных теоретиков представляется читателю в краткой биографии. Это обновленное издание знакомит с теорией по жизненным умениям, которая является главным вкладом Ричарда Нельсон-Джоунса в практику консультирования.
Чрезвычайно практичная для всех практикующих и обучающихся консультантов, а также для преподавателей, книга включает вопросы для повторения и самоанализа, помогающие студентам овладевать материалом.
Доктор Ричард Нельсон-Джоунс является действительным членом Британского и Австралийского Психологических обществ (British and Australian Psychological Societies). Он был членом-учредителем Исполнительного комитета Британской Ассоциации консультирования (Executive Committee of the British Association for Counselling), а также первым председателем Консультационной психологической секции Британского психологического общества. Будучи в настоящее время профессором консультационной психологии в Мельбурнском королевском технологическом институте (the Royal Melbourne Institute of Technology), он регулярно посещает Британию.