- •Теория и практика консультирования
- •Содержание
- •Глава 1. Введение 19
- •Глава 2. Личностно-ориентированное консультирование 30
- •Глава 3. Гештальт-консультирование 50
- •Глава 4. Трансактный анализ 66
- •Глава 5. Консультирование реальностью 83
- •Глава 6. Экзистенциальное консультирование 97
- •Глава 7. Логотерапия 114
- •Глава 8. Психоанализ 128
- •Глава 9. Поведенческое (бихевиористское) консультирование: теория 144
- •Глава 10. Поведенческое консультирование: 164
- •Глава 11. Социально-когнитивная теория 190
- •Глава 12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование 202
- •Глава 13. Когнитивное консультирование 226
- •Глава 14. Мультимодальное консультирование 248
- •Глава 15. Консультирование по жизненным умениям 266
- •Предисловие Добро пожаловать
- •Предполагаемый круг читателей
- •Содержание
- •Характерные черты
- •Благодарности
- •Часть первая Глава 1. Введение Тезисы
- •Что такое консультирование?
- •Консультирование как помогающие отношения
- •Консультирование как репертуар воздействий
- •Консультирование как психологический процесс
- •Цели консультирования
- •Кто консультирует?
- •Консультирование и психотерапия
- •Что такое теория консультирования? Что такое теория?
- •Функции теорий консультирования
- •Теории как концептуальные структуры
- •Модель человеческого развития
- •Модель практики
- •Теории как языки
- •Теории как наборы гипотез исследования
- •Источники теории консультирования
- •Ограничения теории консультирования
- •Как научиться теориям консультирования
- •Дополнительные ссылки
- •Часть вторая, гуманистическая Глава 2. Личностно-ориентированное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Карл Роджерс
- •Основные положения
- •Перцепционная или субъективная система взглядов
- •Актуализирующая тенденция
- •Организмический оценочный процесс
- •Опыт и его переживание
- •Восприятие и осознание
- •Нововведения
- •Ранний этап развития я-концепции
- •Условия ценности
- •Семейная жизнь
- •Хорошо функционирующие родители
- •Плохо функционирующие родители
- •Влияние условий ценности на я-концепцию
- •Брак и образование
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Обработка опыта
- •Неконгруэнтность между я-концепцией и опытом
- •Угроза, беспокойство и субвосприятие
- •Срыв и дезорганизация
- •Важность я-концепции
- •Характерные черты я-концепции
- •Практика Цели
- •Консультант в процессе
- •Клиент в процессе
- •Дополнительное применение
- •Обзор главы и вопросы самопроверки Вопросы по обзору главы
- •Вопросы для самопроверки
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Роджерс
- •Роджерс в фильмах
- •Глава 3. Гештальт-консультирование Тезисы
- •Введение
- •Фриц Перлс
- •Основные положения
- •Гештальт
- •Холистическая доктрина
- •Гомеостаз и равновесие
- •Граница контакта и контакт
- •Эго и самоактуализация
- •Возбуждение
- •Нововведения Агрессия, ассимиляция и интроекция
- •Фрустрация и манипуляция
- •Нарушения (прерывания) контакта
- •Подавление эмоции
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Зоны осознания
- •Тревога и страх перед аудиторией
- •Нарушения равновесия на границе контакта
- •Слои невроза
- •Практика Цели
- •Техника осознания
- •Симпатия и фрустрация
- •Выявление фантазий
- •Методы драмы
- •Работа со сновидениями
- •Правила и игры Правила
- •Развитие гештальт-консультирования
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Перлс
- •Введение
- •Эрик Берн
- •Основные положения
- •Фундаментальная (исходная, коренная) о'кей позиция
- •Структурный анализ эго-состояний
- •Психическая энергия и катексис
- •Стимул, признание и структурный голод
- •Структурирование времени
- •Типы трансакций
- •Дополнительные трансакции
- •Перекрестные трансакции
- •Скрытые трансакции
- •Нововведения Сценарий
- •Матрица сценария
- •Приказания, атрибуции и игнорирование
- •Решения
- •Жизненные позиции
- •Развитие игр
- •Контрсценарий
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Расплата сценария
- •Расплата игры
- •Иллюзия автономии
- •Контаминация и исключение
- •Неадекватная информация
- •Практика Цели
- •Автономия
- •Интегрированный взрослый
- •Договорные цели
- •Подходы трансактного анализа
- •Структурный анализ
- •Трансактный анализ
- •Анализ игры
- •Анализ сценария
- •Усовершенствования трансактного анализа
- •Применение эгограмм
- •Пересоздание Родителя (Обновление родительского влияния)
- •Включение гештальт-методов
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения Главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Другие авторы
- •Глава 5. Консультирование реальностью Тезисы
- •Введение
- •Уильям (Вильям) Глассер
- •Основные положения
- •Активный язык
- •Основные (базисные) потребности
- •Картины в голове
- •Полное (совокупное) поведение
- •Люди как системы контроля
- •Нововведения Обучение потребностям
- •Приобретение картин в голове
- •Комплектование полного поведения
- •Воспитание детей
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Причины выбора страдания
- •Причины, по которым люди не осознают, что сами выбрали страдание (несчастье)
- •Жизнь под контролем чужого страдания
- •Практика Цели
- •Отношения консультирования
- •Обучение теории контроля
- •Помощь в определении желаний и потребностей
- •Оценка полного поведения
- •Как вы ведете себя теперь?
- •Дает ли ваше поведение то, что вы хотите?
- •Планирование и изменение полного поведения
- •Если ваше нынешнее поведение не дает вам того, что вы хотите, то что, по вашему мнению, могло бы быть лучше?
- •Расскажите мне ваш план
- •Считаете ли вы своим долгом прилагать усилия, чтобы следовать своему плану?
- •Развитие соответствующего поведения
- •Оценка прогресса: никаких оправданий и никакого наказания
- •Дополнительные сферы применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Глассер
- •Другие авторы
- •Часть третья, экзистенциальная Глава 6. Экзистенциальное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Ирвин Ялом и Ролло Мэй Ирвин Ялом
- •Ролло Мэй
- •Основные положения Бытие и не-бытие
- •Три формы бытия-в-мире
- •Нормальная и невротическая тревога
- •Нормальная, невротическая и экзистенциальная вина
- •Трансценденция
- •Предельные экзистенциальные заботы
- •Экзистенциальная психодинамика
- •Нововведения
- •Свобода
- •Изоляция
- •Бессмысленность
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению Экзистенциальная модель механизмов защиты
- •Виды защиты от смертельной тревоги
- •Виды защиты от тревоги, связанной со свободой
- •Виды защиты от тревоги, связанной с изоляцией
- •Виды защиты от тревоги, связанной с бессмысленностью
- •Практика Цели
- •Отношения консультант-клиент
- •Самораскрытие
- •Консультирование и смерть Выигрыш от возрастающего осознания смерти
- •Подходы к возрастанию осознания смерти
- •Консультирование и свобода
- •Консультирование и изоляция
- •Консультирование и бессмысленность
- •Групповое консультирование
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Ялом
- •Глава 7. Логотерапия Тезисы
- •Введение
- •Виктор Франкл
- •Основные положения Свобода воли
- •Воля (стремление) к смыслу
- •Сознание и подсознание
- •Сознательность
- •Духовное бессознательное
- •Сознание
- •Религиозное подсознательное
- •Смысл жизни и смерти Смысл жизни
- •Смысл смерти
- •Самотрансценденция
- •Источники смысла
- •Смысл в работе
- •Смысл в любви
- •Смысл в страдании
- •Смысл из прошлого
- •Сверхсмысл
- •Экзистенциальный вакуум
- •Экзистенциальная фрустрация
- •Ноогенный невроз
- •Массовая невротическая триада
- •Нововведения
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению Поддержание экзистенциального вакуума
- •Практика Цели
- •Логотерапия для экзистенциального вакуума
- •Гуманные отношения
- •Диагностирование экзистенциального вакуума
- •Усиление экзистенциального осознания
- •Сосредоточение (фокусирование) на поисках смысла
- •Логотерапевтические методы для психогенного невроза
- •Парадоксальная интенция
- •Дерефлексия
- •Медицинское пастырство при соматогенных психозах
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Введение
- •Зигмунд Фрейд
- •Основные положения
- •Принцип удовольствия
- •Инстинкты
- •Бессознательное и сознание
- •Структура психического аппарата
- •Супер-эго
- •Тревога
- •Психическая энергия, катексис и антикатексис
- •Бисексуальность
- •Нововведения Инфантильная сексуальность и амнезия
- •Сексуальное развитие
- •Прегенитальная фаза
- •Период латентности (Латентный период)
- •Генитальная фаза
- •Идентификация
- •Защитные механизмы
- •Нормальное развитие
- •Развитие невроза
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Практика Цели
- •Свободная ассоциация
- •Перенос (трансфер)
- •Сопротивление
- •Интерпретация
- •Интерпретация сновидений
- •Заключительный комментарий
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения главы
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Фрейд
- •Часть пятая, бихевиористская Глава 9. Поведенческое (бихевиористское) консультирование: теория Тезисы
- •Введение
- •Классическое обусловливание Павлова
- •Обусловленный бихевиоризм Уотсона
- •Бихевиоризм
- •Стимул, реакция и обусловливание
- •Наследственные (врожденные) задатки
- •Детерминизм и формирование навыка
- •Обусловливание эмоций
- •Мышление и память
- •Личность и диагноз
- •Оперантный бихевиоризм скиннера
- •Оперантное поведение
- •Сопряженное подкрепление
- •Позитивное и негативное подкрепление
- •Первичные и обусловленные подкрепляющие стимулы
- •Режимы подкрепления
- •Сохранение и угасание
- •Формирование и последовательное приближение
- •Различение стимула и контроль стимула (Стимульное различение и стимульный контроль)
- •Генерализация стимула
- •Личность
- •Самоконтроль
- •Психотерапия
- •Конструирование (дизайн) окружающей среды
- •Реципрокное торможение вольпе
- •Теория Угасание: обусловленное, реактивное и реципрокное торможение
- •Научение кошек невротическим страхам и привычкам и отучение от них
- •Научение невротическим или бесполезным страхам и привычкам у людей
- •Практика Реципрокное торможение в консультировании
- •Теория инкубации айзенка
- •Другие теории невроза
- •Врожденные и приобретенные источники невроза
- •Угасание и инкубация
- •Вопросы для самоанализа
- •Дополнительные ссылки Павлов
- •Скиннер
- •Скиннер на видео
- •Аудиозаписи Скиннера
- •Введение
- •Цели консультирования
- •Поведенческая оценка
- •Оценка в рамках интервью
- •Самонаблюдение клиента
- •Прямое наблюдение в естественной обстановке
- •Косвенное наблюдение в естественной обстановке
- •Прямое наблюдение в моделируемой обстановке
- •Исследование поведенческой оценки
- •Определение цели
- •Процедуры релаксации
- •Прогрессирующая мышечная релаксация
- •Краткие процедуры мышечной релаксации
- •Вербальные процедуры релаксации
- •Психическая релаксация
- •Дифференцированная релаксация
- •Условная релаксация
- •Спокойный образ жизни
- •Обсуждение (Анализ) релаксационного тренинга
- •Систематическая десенсибилизация (десенситизация)
- •Логическое обоснование
- •Создание иерархий
- •Представление пунктов иерархии
- •Разновидности систематической десенсибилизации
- •Десенсибилизация (десенситизация) in vivo (в естественных условиях)
- •Групповая десенсибилизация (десенситизация)
- •Десенсибилизация (десенситизация), записанная на кассете
- •Репетиция поведения и ассертивный тренинг
- •Ассертивный тренинг
- •Методы подкрепления
- •Консультирование как подкрепление
- •Идентификация подкрепляющих стимулов
- •Программы подкрепление и жетонная система
- •Наказание
- •Помощь клиентам в получении подкрепления
- •Обучение клиентов использованию самоподкрепления
- •Самонаблюдение
- •Контроль стимула
- •Положительное самоподкрепление
- •Самонаказание
- •Аверсивный метод и метод наводнения
- •Заключительный комментарий
- •Систематическая десенсибилизация (десенситизация) Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Репетиция поведения и ассертивный тренинг Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Методы подкрепления Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Дополнительные ссылки*
- •Журналы
- •Часть шестая. Когнитивная и когнитивно-поведенческая Глава 11. Социально-когнитивная теория Тезисы
- •Введение
- •Альберт Бандура
- •Основные положения Человеческая природа
- •Человеческие способности
- •Человеческая агентность (agency) и взаимный детерминизм
- •Нововведения
- •Научение через наблюдение Функции
- •Процессы
- •Моделирование мыслительных процессов
- •Роль подкрепления
- •Научение в действии
- •Функции последствий реакции
- •Эффективность научения в действии
- •Прогнозирующее знание и предвидение (предусмотрительность)
- •Регулирующие побудительные системы
- •Внешние мотиваторы
- •Опосредованные мотиваторы
- •Саморегулирующие мотиваторы
- •Самоэффективность и цели Определение самоэффективности
- •Функция и результаты самоэффективности
- •Источники информации о самоэффективности
- •Функции целей
- •Практика Моделирование через участие
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Другие авторы
- •Глава 12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование Тезисы
- •Введение
- •Альберт Эллис
- •Основные положения Фундаментальные и первичные цели
- •Эмоции, когниции и поведение
- •Холодные, теплые и горячие когниции (cool, warm and hot)
- •Подходящие (уместные) и неподходящие (неуместные) эмоции
- •Биологические тенденции
- •Биологическое основание выбора
- •Авп определение (Описание авп-алфавита)(abc)
- •“Азбука” (авп-схемы) рационального мышления и жизни
- •“Азбука” (авп-схемы) иррационального мышления и эмоционального нарушения психологического равновесия
- •Взаимодействия ц, а, в и п
- •Нововведения
- •Социальное научение
- •Выбор иррациональных когниций
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Биологические тенденции
- •Эмоциональный вклад
- •Недостаточное научное мышление
- •Подкрепляющие последствия
- •Подчеркивание “Ужасного” прошлого
- •Нереалистичные верования относительно изменения
- •Другие когнитивные факторы
- •Недостаточно стимулирующие верования через действие
- •Практика Цели
- •Неэлегантные и элегантные цели консультирования
- •Длительность консультирования и цели
- •Применения и ограничения рэпк
- •Характерные черты самоактуализирующихся людей
- •Отношения консультант-клиент
- •Консультант как преподаватель (учитель)
- •Выявление иррациональных верований и их производных
- •Оспаривание иррациональных верований и их производных
- •Оспаривание: когнитивные техники Научное расспрашивание
- •Обсуждение
- •Техники домашнего задания
- •Селекция иррациональных верований
- •Дискутирование (Оспаривание): эмоциональные техники
- •Энергичное (решительное) дискутирование
- •Рационально-эмоциональные мысленные образы
- •Другие техники эмоционального оспаривания
- •Дискутирование (оспаривание): поведенческие техники
- •Задания, бросающие вызов чрезмерной требовательности
- •Упражнения по борьбе со стыдом
- •Обучение навыкам (Тренинг навыков)
- •Использование вознаграждений и наказаний
- •Решение проблем
- •Преодоление сопротивления
- •Поддержание (закрепление) изменения
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Эллис
- •Эллис на кассетах (наглядный материал)
- •Введение
- •Аарон Бек
- •Основные положения Первичный и более высокий уровни когнитивной обработки
- •Обработка информации и схемы
- •Автоматические мысли
- •Когнитивные ошибки
- •Отношение когниции к эмоции
- •Гипотеза непрерывности (преемственности)
- •Эволюционное происхождение когниций и поведения
- •Роль генетических факторов
- •Нововведения
- •Приобретение уязвимости
- •Травмы детства
- •Отрицательное обращение в детстве
- •Социальное научение
- •Неадекватный опыт научения навыкам, позволяющим справляться с ситуацией
- •Активизация уязвимости
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Неспособность отключать гипервалентный образ действий
- •Неспособность подвергнуть дисфункциональные интерпретации проверке на реальность
- •Сопротивление изменению
- •Другие факторы
- •Когнитивные модели
- •Когнитивная модель депрессии
- •Когнитивная модель тревожных расстройств
- •Когнитивная модель дистресса супружеских пар
- •Когнитивная модель расстройств личности
- •Практика Цели
- •Применение и ограничения
- •Длительность лечения
- •Определение проблемы и концептуализация случая
- •Роли консультанта
- •Консультанты как предлагающие отношения
- •Консультанты как соисследователи с клиентами — совместный эмпирический подход
- •Консультанты в качестве задающих вопросы — сократовский диалог
- •Консультанты как гиды — управляемое открытие
- •Когнитивные техники
- •Выявление и идентификация автоматических мыслей
- •Проверка реалистичности и корректировка автоматических мыслей
- •Идентификация подспудных верований
- •Изменение подспудных верований
- •Поведенческие техники
- •Завершение консультирования и предотвращение рецидива
- •Другие применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки
- •Бек на кассетах
- •Часть седьмая, эклектическая и интегративная Глава 14. Мультимодальное консультирование Тезисы
- •Введение
- •Арнольд а. Лазарус
- •Основные положения Технический эклектизм
- •Пороговые уровни
- •Семь модальностей: папок мн (basic id)
- •Нововведения
- •Социальное научение
- •Несознательные процессы
- •Защитные реакции
- •Неверная информация (дезинформация) и отсутствующая информация
- •Неверная информация (дезинформация)
- •Отсутствие информации
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению (удержание)
- •Генетическая наследственность
- •Социальное научение
- •Несознательные процессы
- •Защитные реакции
- •Неправильная информация (дезинформация) и отсутствующая информация
- •Другие факторы
- •Практика
- •Отношения консультирования
- •Наведение мостов
- •Мультимодальное исследование (анализ) Первичные интервью
- •Профиль модальности
- •Структурный профиль
- •Отслеживание
- •Анализ папок м.Н. Второго порядка
- •Выбор техник
- •Основные мультимодальные техники
- •Поведение
- •Представления (мысленные образы)
- •Ощущения
- •Когниции
- •Межличностные отношения
- •Наркотическая и другие виды зависимости/биология
- •Анализ процесса мультимодального консультирования
- •Другие виды применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Лазарус
- •Лазарус на кассетах
- •Глава 15. Консультирование по жизненным умениям Тезисы
- •Введение
- •Ричард Нельсон-Джоунс
- •Основные положения
- •Психологический образовательный подход
- •Биологическая и психологическая жизнь
- •Язык навыков Что такое навыки?
- •Что такое жизненные умения?
- •Что такое язык навыков?
- •Три формы “я”
- •Активизирующее (побуждающее к действию) влечение
- •Смыслы тревоги Тревога выживания
- •Нормальная и истощающая тревога
- •Личная ответственность
- •Мужество
- •Нововведения
- •Внутренние и внешние игры
- •Навыки мышления
- •Навыки действия
- •Поддерживающие отношения
- •Научение на примере
- •Научение на основании последствий
- •Инструктирование и самоинструктирование*
- •Информация и благоприятная возможность
- •Тревога и уверенность
- •Объяснение приверженности неадекватному поведению
- •Недостаточное использование языка навыков
- •Дефицит навыков мышления
- •Недостатки объяснения причин
- •Нереалистичные личные правила
- •Неточное восприятие
- •Негативный разговор с самим собой (внутренний разговор)
- •Нереалистичные предсказания относительно изменения
- •Неизменные обстоятельства окружающей среды
- •Практика Цели
- •Умелый человек
- •Умение справляться с проблемами и цели навыков, связанных с проблемами
- •РосВоД (dasie): пятистадийная модель
- •Стадия 1: Развивай отношения, определяй и проясняй проблему(ы)
- •Стадия 2. Оцени проблему(ы) и переопредели ее с точки зрения навыков
- •Стадия 3: Сформулируй рабочие цели и план воздействия
- •Формулирование рабочих целей
- •Планирование воздействия
- •Стадия 4: Воздействуй с целью развития навыков самопомощи
- •Стадия 5: Доводи до конца и укрепляй навыки самопомощи
- •Применение модели
- •Другие виды применения
- •Вопросы для повторения и самоанализа Вопросы для повторения
- •Вопросы для самоанализа
- •Аннотированная библиография
- •Дополнительные ссылки Нельсон — Джоунс
- •Индекс имен
- •Предметный индекс
Дополнительные ссылки Нельсон — Джоунс
Nelson-Jones, R. (1979). Goals for counselling, psychotherapy and psychological education: Responsibility as an integrating concept. British Journal of Guidance and Counselling, 7, 153-68.
Nelson-Jones, R. (1986). Toward a people-centred language of counselling psychology. The Australian Counselling Psychologist, 2, 18—23.
Nelson-Jones, R. (1987). DASIE: A five stage model for problem management counselling and helping. Counselling, 61, 2-10.
Nelson-Jones, R. (1988). The counselling psychologist as developmental educator. The Australian Counselling Psychologist, 4, 55-66.
Nelson-Jones R. (1989). Effective Thinking Skills: Preventing and Managing Personal Problems. London: Cassell.
Nelson-Jones, R, (1990). Human Relationship Skills (2nd ed.). London: Cassell.
Nelson-Jones, (1991b). Lifeskills: A Handbook. London: Cassell.
Nelson-Jones, R. (1992). In the counsellor's chair: Stephen Palmer interviews Richard Nelson-Jones. Counselling, 3, 203-206.
Nelson-Jones, R. (1994a). Hello DASIE! Introducing the lifeskills helping model. Counselling, 5, 109-12.
Nelson-Jones, R. & Cosolo, W. (1994b). How to assess cancer patients' thinking skills. Palliative Medicine, 8, 115-21.
Другие
Allport, G. W. (1955). Becoming: Basic Considerations for a Psychology of Personality. New Haven: Yale University Press.
Alpert, R. & Haber, R.N. (1960). Anxiety in academic achievement situations. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 204-15.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Beck, A. T. (1991). Cognitive therapy: A 10-year retrospective. American Psychologist, 46, 368-75.
Beck, A. T. & Weishaar, M. E. (1989). Cognitive therapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.), Current Psychotherapies (4th ed., pp. 285-320). Itasca, IL: Peacock.
Bernstein, D. A. & Borkovec, T. D. (1973). Progressive Relaxation Training: A Manual for the Helping Professions. Champaign, IL: Research Press.
Bowlby, J. (1979). The Making and Breaking of Affectional Bonds. London: Tavistock.
Carkhuff, R.R. (1987). The Art of Helping (6th ed.). Amherst, MA: Human Resource Development Press.
Egan, G. (1994). The Skilled Helper: A Systematic Approach of Effective Helping (5th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Ellis, A. (1980). Overview of the clinical theory or rational-emotive therapy. In R. Grieger & J. Boyd (Eds.). Rational-emotive Therapy: A Skills Based Approach (pp. 1-31). New York: Van Nostrand.
Ellis, A. (1987). The impossibility of achieving consistently good mental health. American Psychologist, 42, 364-75.
Ellis, A. (1989). Rational-emotive therapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.), Current Psychotherapies (4th ed., pp. 197-238). Itasca, IL: Peacock.
Frankl, V. E. (1959). Man's Search for Meaning. New York: Washington Square Press.
Freud, S. (1936). The Problem of Anxiety. New York: Norton.
Glasser, W. (1965). Reality Therapy: A New Approach to Psychiatry. New York: Harper & Row.
Lazarus, A. A. (1984). In the Mind's Eye. New York: Guilford Press.
Lazarus, A. A. (1989). Multimodal therapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.), Current Psychotherapies (4th ed., pp. 503-44). Itasca, IL: Peacock.
Maslow, A.H. (1962). Toward A Psychology of Being. New York: Van Nostrand.
Maslow, A.H. (1970). Motivation and Personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
May, R. (1975). The Courage to Create. New York: Norton.
May, R. & Yalom, I.D. (1989). Existential psychotherapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.) Current Psychotherapies (4th ed., pp. 363-402). Itasca, IL: Peacock.
Meichenbaum, D. H. (1986). Cognitive-behavior modification. In F. H. Kanfer & A. P. Goldstein (Eds.), Helping People Change: A Textbook of Methods (3rd ed., pp. 346-80). New York: Pergamon Press.
Meichenbaum, D. H. & Deffenbacher, J. L. (1988). Stress inoculation training. The Counseling Psychologist, 16, 69-90.
Mowrer, O. H. (1964). The New Group Therapy. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Raskin, N. J. & Rogers, C. R. (1989). Person-centered therapy. In R. J. Corsini & D. Wedding (Eds.), Current Psychotherapies (4th ed., pp. 155-94). Itasca, IL: Peacock.
Rogers, C. R. (1951). Client-centered Therapy. Boston: Houghton Miflin.
Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. In S. Koch (Ed.), Psychology: A Study of Science (Study 1, Volume 3, pp. 184-256). New York: McGraw-Hill.
Rogers, C. R. (1980). A Way of Being. Boston: Houghton Miflin.
Sartre, J.P. (1956). Being and Nothingness. New York: Philosophical Library.
Skinner, B.F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. Harmondsworth: Penguin.
Steiner, C. M (1974) Scripts People Live. New York: Bantam Books.
Sullivan, H S (1953) The Interpersonal Theory of Psychiatry. New York: Norton.
Sullivan, H S (1954). The Psychiatric Interview. New York: Norton.
Tillich, P (1952) The Courage to Be. New Haven: Yale University Press.
Yalom, I D. (1980) Existential Psychotherapy. New York: Basic Books
