- •I. Введение
- •II. Требования к ведению дневника
- •III. Виды непрерывной педагогической практики. Содержание работы. Оформление документации
- •3.1. 3 Курс. Психолого-педагогическая практика (введение в специальность)
- •3.2. 4 Курс. Внеклассная педагогическая практика
- •Цели и задачи практики
- •А. Подготовка
- •Б. Проведение
- •В. Подведение итогов
- •В методическую копилку студента-практиканта
- •Расписание звонков
- •Огоу спо «мезенский педагогический колледж»
- •Приложение №2
- •Задачи практики
- •Ознакомление с учебно-воспитательной работой школы
- •Проведение учебной и внеклассной работы по предмету:
- •Методическая и самостоятельная работа:
- •Задачи практики (см. Выше)
- •Обязанности практиканта
- •Методические материалы (методическая копилка) (интересный дополнительный материал, дидактический материал, эскизы наглядных пособий, оригинальные методики и т.Д.).
- •IV. Методическая копилка
- •4.1. Памятка практиканту по подготовке к уроку
- •4.2. 20 Советов начинающему учителю
- •4.3. Схема общепедагогического анализа урока
- •4.4. Общий анализ урока иностранного языка
- •4.5. Методический анализ урока иностранного языка
- •4.6. Методика самоанализа урока
- •4.7. Как спланировать урок
- •4.8. Примерная схема конспекта урока
- •4.9. Памятка для самоанализа урока
- •4.10. Примерный список выражений классного обихода
- •V. 5 курс. Практика «Раннее обучение иностранному языку»
- •Цели практики
- •Содержание практики
- •Оформление дневника по данному виду практики
- •Литература
- •I.Введение ………………………………………………………………..1-3
- •II. Требования к ведению дневника ………………………………….4-6
- •III. Виды непрерывной педагогической практики. Содержание
- •IV. Методическая копилка……………………………………………40-51
- •V. 5 курс. Практика «Раннее обучение иностранным языкам…...51-55
4.8. Примерная схема конспекта урока
В правой стороне обложки практикант указывает, по какому учебному предмету, в каком классе и школе будет проводиться урок. Указывается полностью фамилия, имя практиканта, фамилия, имя, отчество методиста и учителя. Далее указывается:
1. Тема урока.
2. Цели урока: образовательные, воспитательные, развивающие.
3. Оборудование урока (с планом классной доски: размещение записей, наглядных пособий, смена их на протяжении урока).
4. Литература.
5. План урока.
6. Конспект с выделением структурных частей урока.
4.9. Памятка для самоанализа урока
Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока?
Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок «работает» на последующие уроки, темы, разделы? В чём специфика этого урока? Каков его тип?
Какие задачи решались на уроке? – а) образовательные, б) воспитательные, в) задачи развития? Была ли обеспечена их комплексность, взаимосвязь? Какие задачи были главными? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп школьников?
Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли выделено место в уроке для опроса, изучения нового материала, закрепления, домашнего задания и т.д.? Рационально ли было распределено время, отведённое на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами урока?
На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях,/фактах) делался главный акцент на уроке и почему? Было ли выбрано главное, существенное?
Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала? Дать обоснование выбора методов обучения.
Какое сочетание форм обучения было избрано для раскрытия нового материала и почему? Был ли необходим дифференцированный подход к учащимся? Как он осуществлялся и почему именно так?
Как был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах и какими методами осуществлялся? Почему?
Как использовался на уроке учебный кабинет, какие средства обучения? Почему?
За счёт чего обеспечивалась высокая работоспособность школьников в течение всего урока?
За счёт чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?
Как и за счёт чего обеспечивалось на уроке и в домашней работе школьников рациональное использование времени?
Запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации.
Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему? Как учитель планирует восполнение нереализованного?
4.10. Примерный список выражений классного обихода
Hello, boys and girls! Goodbye, boys and girls! Stand up, please! Sit down, please! Get ready for the lesson. The lesson is over. Come up to the blackboard (to my table...). Who is on duty today? (I am.) Who is away? (Nina is. Nina and Vasya are. Nobody is.) What's the matter with Nina? (She is ill. I'm sorry, I don't know.) Listen to me, please. Say after me. Say it again. Thank you. Good. Very good. That's right. That's wrong. Open your textbooks, page ... . Close your textbooks. Open your exercise-books. Close your exercise-books. Show me (us) the capital (small) letter... . Name the letter. Sound the letter. Write the letter. Let's do our (morning) exercises. Show me (us) the symbol for the sound ... . Sound the symbol. Let's play. Let's sing. Let's sing and dance. Sing the song. Sing to the music. Read. Read exercise ... . Read the dialogue. Read the poem. Recite the poem. Now you, please. Stop talking! No talking! No helping! Is that right? (Yes, it is. No, it isn't.) Is that wrong? Correct the mistake. Say it correctly. Listen to the story (dialogue, text, record, tape). Listen to Nina ... . Read the dialogue. Dramatize the dialogue. Face each other. Act out the dialogue. Change over. Make up a dialogue of your own. Make up sentences with... . Tell us about... . Let's check up your homework. Write down your homework. Give me (her, him, them)... . Give me your record-book (exercise-book), please. Name the words with the sound... . Name the words, beginning, with the sound... . Name the words with the letter... . Name the words, beginning with the letter.... Listen and repeat. Ask questions. Answer the questions. Describe the (toy, picture...). Draw... . This is a... . This is the small (capital) letter... . Take a... . Take the... . Take the picture of... . Show us the picture of... . Take a piece of chalk. Rub it off. Clean the blackboard. Any questions? Sit up! Speak up! Let's count. Count from... to... . Count the... . Look at the picture and say... . Learn the poem (dialogue...) by heart.
4.11. WAYS TO PRAISE A CHILD
WOW * WAY TO GO * SUPER * YOU'RE SPECIAL * OUTSTANDING * EXCELLENT * GREAT * GOOD * NEAT * WELL DONE * REMARKABLE * I KNEW YOU COULD DO IT * I'M PROUD OF YOU * FANTASTIC * SUPER STAR * NICE WORK * LOOKING GOOD * YOU'RE ON TOP OF IT * BEAUTIFUL * NOW YOU'RE FLYING * YOU'RE CATCHING ON * NOW YOU'VE GOT IT * YOU'RE INCREDIBLE * BRAVO * YOU'RE FANTASTIC * HURRAY FOR YOU * YOU'RE ON TARGET * YOU'RE ON YOUR WAY * HOW NICE * HOW SMART * GOOD JOB * THAT'S INCREDIBLE * HOT DOG * DYNAMITE * YOU'RE BEAUTIFUL * YOU'RE' UNIQUE * NOTHING CAN STOP YOU NOW * GOOD FOR YOU * I LIKE YOU * YOU'RE A WINNER * REMARKABLE JOB * BEAUTIFUL WORK * SPECTACULAR * YOU'RE SPECTACULAR * YOU'RE DARLING * YOU'RE PRECIOUS * GREAT DISCOVERY * YOU'VE DISCOVERED THE SECRET * YOU FIGURED IT OUT * FANTASTIC JOB * HIP, HIP HURRAY * BINGO * MAGNIFICENT * MARVELOUS * TERRIFIC * YOU'RE IMPORTANT * PHENOMENAL * YOU'RE SENSATIONAL * SUPER WORK * CREATIVE JOB * SUPER JOB * FANTASTIC JOB * I TRUST YOU * EXCEPTIONAL PERFORMANCE * YOU'RE A REAL TROOPER * YOU ARE RESPONSIBLE * YOU ARE EXCITING * YOU LEARNED IT RIGHT * WHAT AN IMAGINATION * WHAT A GOOD LISTENER * YOU ARE FUN * YOU'RE GROWING UP * YOU TRIED HARD * YOU CARE * BEAUTIFUL SHARING * OUTSTANDING PERFORMANCE * YOU'RE A GOOD FRIEND * YOU MEAN A LOT TO ME * YOU MAKE ME HAPPY * YOU BELONG * YOU'VE GOT A FRIEND * YOU MAKE ME LAUGH * YOU BRIGHTEN MY DAY * I RESPECT YOU * YOU MEAN THE WORLD TO ME * THAT'S CORRECT * YOU'RE A JOY * YOU'RE A TREASURE * YOU'RE PERFECT * YOU ARE WONDERFUL * AWESOME * A+ JOB * YOU'RE A-OK-MY- BUDDY * YOU MADE MY DAY * THAT'S THE BEST * A BIG HUG * A BIG KISS * SAY I LOVE YOU *** P. S. REMEMBER, A SMILE IS WORTH 1000 WORDS!