Речевая карта 20

1. Анкетные данные – Егор Д., 8 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Лариса Исакиевна; отец: Евгений Владимирович.

3. Анамнез – 2 беременность, гипоксия.

4. Состояние анализаторов – норма.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 8 мес., первые слова – 1 г. 3 мес.).

6. Дата зачисления – 17.09.09.

7. Латеральная организация – норма.

8. Пространственные представления – норма.

9. Состояние психических функций:

а) мышление – снижено. Наиболее страдают функции сравнения и классификации;

б) внимание – неустойчиво;

в) восприятие – затруднено восприятие букв;

г) память – объем памяти недостаточен.

10. Личностные особенности – ребенок подвижный, активный, деятельный, наблюдается положительный фон настроения, вступает в контакт неохотно.

11. Работоспособность – высокая.

12. Общая и мелкая моторика – норма.

13. Артикуляционная и речевая моторика – норма; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.

14. Состояние устной речи:

а) монологическая речь – часты аграмматизмы. Фразы развернуты;

б) лексический строй речи – объем словарного запаса ограничен. В активном словаре практически отсутствуют прилагательные, наречия, местоимения. Подбор синонимов и антонимов осуществляет не всегда;

в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки согласования. Функции словообразования и словоизменения находятся на среднем уровне сформированности;

г) общая характеристика звучания речи – норма;

д) состояние звукопроизношения – параротацизм, искажение [в];

е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднено. Переставляет согласные при стечении;

ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация свистящих – шипящих, звонких – глухих фонем. Фонематический анализ и синтез находятся на элементарном уровне.

15. Чтение:

а) скорость чтения – медленное;

б) способ чтения – послоговое;

в) правильность чтения – допускает ошибки;

г) выразительность чтения – средства выразительности не использует;

д) понимание прочитанного – понимает не всегда, часто требуется помощь.

16. Письмо:

а) анализ специфических ошибок письма – отражает недостатки фонематического восприятия;

б) орфографические ошибки – встречаются не часто;

в) аграммматические ошибки – часты, особенно много ошибок в использовании предлогов.

17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (15.04.09). Фонематическая дислексия, оптическая дисграфия с элементами дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.