6. Дата зачисления – 17.09.09.

7. Латеральная организация – норма.

6. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право – лево».

9. Состояние психических функций:

а) мышление – снижено. Нарушены функции сравнения, обобщения, классификации;

б) внимание – устойчиво;

в) восприятие – затруднено восприятие букв;

г) память – объем памяти снижен.

10. Личностные особенности – стеснительный, послушный, спокойный, не контактный.

11. Работоспособность – высокая.

12. Общая и мелкая моторика – нарушена.

13. Артикуляционная и речевая моторика – ограничен объем движений органов артикуляционного аппарата; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.

14. Состояние устной речи:

а) монологическая речь – рассказ не составляет, при пересказе использует простые нераспространенные фразы и предложения;

б) лексический строй речи – объем словарного запаса не соответствует нормативным возрастным показателям. Не использует обобщающие понятия, наречия, числительные. Не может подобрать синонимы, антонимы;

в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Нарушены функции словоизменения и словообразования;

г) общая характеристика звучания речи – смазанная, невнятная, «взахлеб»;

д) состояние звукопроизношения – искажает сонорные звуки (твердые);

е) произношение слов сложного звукослогового состава – произносит с некоторыми ошибками;

ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация звонких – глухих и сонорных звуков.

15. Чтение:

а) скорость чтения – средняя;

б) способ чтения – послоговое;

в) правильность чтения – многочисленные ошибки;

г) выразительность чтения – монотонное;

д) понимание прочитанного – затруднено.

16. Письмо:

а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации звонких – глухих, сонорных звуков, замена некоторых гласных;

б) орфографические ошибки – встречаются часто;

в) аграммматические ошибки – часты. Ошибочное использование предлогов – наиболее распространенная ошибка.

17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (13.04.09). Оптическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической и оптической.

Речевая карта 19

1. Анкетные данные – Станислав Б., 8 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Полина Александровна, отец: Сергей Трофимович.

3. Анамнез – не отягощен.

4. Состояние анализаторов – норма.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1 г. 2 мес.).

6. Дата зачисления – 17.09.09.

7. Латеральная организация – норма.

8. Пространственные представления – плохо ориентируется в пространстве, не различает «право-лево».

9. Состояние психических функций:

а) мышление – снижено. Нарушены функции обобщения, сравнения, классификации;

б) внимание – устойчиво, но нарушена переключаемость;

в) восприятие – сложности восприятия букв;

г) память – объем памяти недостаточен.

10. Личностные особенности – активный, деятельностный, доброжелательный, сообразительный, легко и с интересом идет на контакт.

11. Работоспособность – высокая.

12. Общая и мелкая моторика – нарушена.

13. Артикуляционная и речевая моторика – нарушена, сложности переключения; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.

14. Состояние устной речи:

а) монологическая речь – простые нераспространенные фразы, аграмматизмы. Рассказ составляет с помощью наводящих вопросов;

б) лексический строй речи – объем словарного запаса не соответствует нормативным возрастным показателям. В активном словаре преобладают существительные и глаголы, другие части речи практически не использует;

в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в употреблении падежных окончаний. Функции словообразования и словоизменения находятся на низком уровне сформированности;

г) общая характеристика звучания речи – смазанная, невнятная, тихая;

д) состояние звукопроизношения – отсутствует [ш];

е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднено. Пропускает слоги;

ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация твердых – мягких фонем. Фонематический анализ и синтез – элементарен.

15. Чтение:

а) скорость чтения – медленная;

б) способ чтения – пословесное;

в) правильность чтения – с многочисленными ошибками;

г) выразительность чтения – монотонное;

д) понимание прочитанного – смысл понимает только при наличии наводящих вопросов.

16. Письмо:

а) анализ специфических ошибок письма – отражает недостатки фонематического восприятия;

б) орфографические ошибки – встречаются нечасто;

в) аграммматические ошибки – часты.

17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (12.03.09). Оптическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.