Речевая карта 11

1. Анкетные данные – Валерия Ч., 8 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Татьяна Викторовна, отец: Станислав Анатольевич.

3. Анамнез – срочные роды, перинатальная энцефалопатия.

4. Состояние анализаторов – слух – норма, зрение – миопия слабой степени.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 2,5 г.).

6. Дата зачисления – 17.09.09.

7. Латеральная организация – норма.

8. Пространственные представления – норма.

9. Состояние психических функций:

а) мышление – снижено. Наибольшие трудности вызывает обобщение;

б) внимание – сложности переключения внимания;

в) восприятие – затруднено восприятие букв;

г) память – объем недостаточен.

10. Личностные особенности – робкая, застенчивая; контактность – снижена.

11. Работоспособность – низкая.

12. Общая и мелкая моторика – нарушена.

13. Артикуляционная и речевая моторика – недостаточен объем и точность артикуляционных движений, синкинезии; строение артикуляционного аппарата – без особенностей.

14. Состояние устной речи:

а) монологическая речь – нарушена. Встречаются аграмматизмы;

б) лексический строй речи – объем словарного запаса ограничен. Не называет обобщающие понятия, времена года;

в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в употреблении падежных окончаний, смешение временных и видовых норм глаголов, ошибки согласования и управления;

г) общая характеристика звучания речи – речь невнятная, смазанная;

д) состояние звукопроизношения – нестойкие замены [з] на [ж];

е) произношение слов сложного звукослогового состава – количество слогов сохраняет. Перестановки, замены звуков («универмаг» - «уминеварг», «регулировщик» – «легулировщик»);

ж) фонематические процессы – затруднена дифференциация свистящих-шипящих и сонорных фонем. Фонематический анализ и синтез осуществляет только с помощью.

15. Чтение:

а) скорость чтения – медленная;

б) способ чтения – послоговое;

в) правильность чтения – много ошибок;

г) выразительность чтения – монотонное;

д) понимание прочитанного – основное содержание понимает, пересказ осуществляет с помощью наводящих вопросов.

16. Письмо:

а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих и шипящих, глухих и звонких звуков, замена гласных, перестановка согласных при стечении, пропуск знаков препинания;

б) орфографические ошибки – многочисленны;

в) аграммматические ошибки – часты. Наиболее распространенная ошибка – неверное употребление предлогов.

17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (14.09.09). Аграмматическая дислексия с элементами фонематической, оптическая дисграфия с элементами дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Речевая карта 12

1. Анкетные данные – Даниил Л., 9 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Инна Константиновна, отец: Максим Петрович.

3. Анамнез – 3 беременность, сильный токсикоз.

4. Состояние анализаторов – слух – норма, зрение – миопия слабой степени.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1,5 г.).