Речевая карта 17

1. Анкетные данные – Сергей М., 8 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Людмила Давыдовна.

3. Анамнез – 3 беременность, асфиксия.

4. Состояние анализаторов – норма.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 1 г., 1 слова – 1 г. 10 мес.).

6. Дата зачисления – 17.09.09.

7. Латеральная организация – норма.

8. Пространственные представления – норма.

9. Состояние психических функций:

а) мышление – снижено. Нарушены функции обобщения и классификации. Отмечаются сложности установления причинно-следственных связей;

б) внимание – устойчиво;

в) восприятие – нарушено зрительное и слуховое восприятие;

г) память – объем снижен.

10. Личностные особенности – ребенок нерешительный, пассивный, застенчивый, спокойный, послушный, не контактен.

11. Работоспособность – низкая.

12. Общая и мелкая моторика – нарушена, отмечаются синкинезии.

13. Артикуляционная и речевая моторика – нарушена, отмечаются гиперкинезы, тремор кончика языка; строение артикуляционного аппарата – без особенностей

14. Состояние устной речи:

а) монологическая речь – использует простые короткие фразы. Рассказ по сюжетной картине и серии сюжетных картин не составляет, даже с помощью наводящих вопросов;

б) лексический строй речи – объем словарного запаса ограничен. Сложности подбора синонимов, антонимов, уменьшительно-ласкательных форм существительных, названий детенышей животных;

в) грамматический строй речи – недостаточно сформирован. Отмечаются ошибки в употреблении падежных окончаний существительных и прилагательных, а также в родовых окончаниях глаголов;

г) общая характеристика звучания речи – смазанная, невнятная, несколько замедлена;

д) состояние звукопроизношения – замена свистящих шипящими звуками;

е) произношение слов сложного звукослогового состава – затруднен. Сокращает число слогов в словах;

ж) фонематические процессы – нарушена дифференциация свистящих – шипящих, звонких – глухих фонем.

15. Чтение:

а) скорость чтения – медленная;

б) способ чтения – послоговое;

в) правильность чтения – многочисленные ошибки;

г) выразительность чтения – монотонное;

д) понимание прочитанного – несколько затруднено, требуются наводящие вопросы.

16. Письмо:

а) анализ специфических ошибок письма – трудности дифференциации свистящих – шипящих, звонких – глухих фонем;

б) орфографические ошибки – многочисленны;

в) аграммматические ошибки – часты. Неверное употребление предлогов – наиболее распространенный вид ошибок.

17. Логопедическое заключение – нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР 3 уровня (15.05.09). Фонематическая дислексия, акустическая дисграфия с элементами аграмматической.

Речевая карта 18

1. Анкетные данные – Алексей Ф., 8 лет, 2 а класс, школа 3.

2. Сведения о семье – мать: Юлия Михайловна, отец: Петр Максимович.

3. Анамнез – 2 беременность, гипоксия плода.

4. Состояние анализаторов – норма.

5. Речевой анамнез – раннее речевое развитие отстает от нормативных показателей (лепет – 7 мес., первые слова – 1 г. 2 мес.).