3. Типология телевизионной публицистики

Телевизионная публицистика - механизмом воздействия на общественное мнение. Она изменяется вместе с социумом. В каком направлении, что за этим следует, каковы прогнозы - все это требует изучения.

Публицистика (от лат. publicus – общественный, народный) – род произведений, посвященных актуальным проблемам и событиям текущей жизни; играет важную роль, влияя на деятельность социальных институтов, служа средством общественного воспитания. Основополагающие признаки здесь – актуальность тематики и масштаб осмысления конкретных проблем и событий окружающего мира.

Возникновение различных творческих подразделений, занимающихся телевизионной публицистикой (общественно-политических, художественных, научно-просветительских студий, объединений, редакций) напрямую зависит от общественных функций, выполняемых домашним экраном, степени осмысления этих функций, социально-политических задач, выдвигаемых временем, запросов, потребностей, интересов всей аудитории и различных демографических и социальных групп, входящих в нее.

К публицистическим программам мы можем отнести передачи для подростков типа «...До шестнадцати и старше», «Взгляд», снискавший особую популярность в конце 80-х годов, а также программы «Как это было», «Процесс», «Глас народа» и др.

Определяющим признаком публицистичности здесь служит обращенность сразу к множеству людей (публичность). Но все эти передачи неодинаковы по форме и по методам их создания, по особенностям журналистской работы. Иначе говоря, они выполнены в разных жанрах.

В общей теории журналистики проблема деления публицистических сообщений на жанры рассматривается, во-первых, по своеобразию предмета (объекта) познания, отображения; во-вторых по познавательно-воспитательным задачам; в-третьих, по широте освещения действительности, т.е. по масштабу выводов и обобщений; наконец, в-четвертых, по своим выразительно-изобразительным средствам.

Разумеется, определение жанра телевизионного произведения происходит не по одному какому-то признаку, но по всей их совокупности. Для журналистских жанров (информационных, аналитических и художественных) непременное условие существования– документальность, фактичность материала. 3 основных принципа подхода к изображению реальности, закрепленных соответственно в композиционной организации телематериалов: а) группа жанров, выражающих стремление к простой фиксации реальности. Композиция таких материалов диктуются самим строем происходящего события. Это относится к информационным жанрам.

б) тип сообщений, в которых автор анализирует реальные факты, явления в соответствии со своей творческой задачей. При этом композиция сообщения зависит не от фабулы события, но от замысла автора. Это жанры аналитической публицистики.

в) сообщения, композиция которых зависит от образной системы, предложенной автором.

Билет № 11.

1. Автор и читатель. Диалогический характер искусства.

Проблема «читатель-автор» - Потебня (акцентировать читательскую инициативу) и Скафтымов (послушание читателя автору как некой норме восприятия литературы, зависимость читателя от автора (читательское творчество вторично)). До 18-19 века – это некая абстракция. Категория автора пришла не сразу. Личный автор – ответственен за текст. Литературный авторитет – человек, берущий ответственность за этот текст (например, басни Эзопа -> готовили фигуру автора). Вплоть до 17-18 в. творческая инициатива авторов была ограничена канонами. С 19 века категория автора рассматривается иначе: 1) автор в конкретном биографическом контексте; 2) как создатель конкретного текста, первопричина; 3) персонаж, один из действующих лиц.

На заре романтизма складывается интерес к автору как к личности. Автор даёт о себе знать как носитель представления о реальности, определяет значимость идейно-смысловой стороны. В 20 веке – проблема творческой истории произведения: вариантность произведения. Читатель (начало эпохи романтизма) – право на индивидуальное понимание произведения. Шлегель – «трудное чтение» (польза – читает, значит, будет стремиться к познанию). Авторская стратегия – расчёт автора на то, как будут читать произведение. Читатель тоже определяет литературное произведение.

В составе худ.тв-ва неотъемлемо важна его коммуникативная сторона. Пр-ия ориетированы авторами на чье-л.восприятие,к к-то обращены.Это своего рода послания. Лит/вед-ие рассм-т слов-худ.пр-ия в их отн-ии не т-ко к автору,но и к воспринимающему сознанию,т.е.к чит-лю и чит.публ-ке. В воспринимающ.деят-сти правомерно выделить 2 стороны. При осовении лит.пр-ия важен живой,целостный отклик на нее. Также чит-ль стрем-ся обдумать прочитанное,разобраться в причинах своих эмоций.М/у чит-лем и автром возн-т диалог. Лит.пр-ие для чит-ля-это и «вместилище» опред.круга чувств и мыслей,принадлеж.автору и им выражаемых, и стимулятор его собствен.дух.инициативы и энергии. Лит.пр-ие,встречи,диалоги с автором д.обогащать чит-ля,вызывать живой интерес и разввиать эстетич.вкус. Чит-ль должен суметь ощутить их худ.дост-ва. Таков оптим.вар-т чит.воспр-ия.Осущ-ся она кажд.раз по-св. и далеко не в полн.мере. К тому же интерсы и установки чит.публики б.самыми разными. И лит/вед-ие,ест-но,изуч-т чит-ля в различн.его ракурсах. Любой пис-ль всегда ищет соучастника творч.процесса,т.е.вним.,заинтересован.чит-ля. «Идеальн.чит-ль тот,кто б. разгадывать р-н всю жизнь»(Джойс)