Курбатова Т. И., Муляр О. И. Проективная методика исследования личности «HAND-ТЕСТ»: Руководство по использованию. — СПб.: ИМАТОН, 1995.
Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. — М.: Издательство «Институт практической психологин»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
Лебединская К. С, Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: начальные проявления. — М.: Просвещение. 1991.
Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М.: Изд-во МГУ. 1985.
Логика и математика для дошкольников / Под ред. 3. А. Михайловой, — сПб., 2000.
Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М.: Педагогика, 1989,
Майорова Н. П. Неуспеваемость. Как выявить и устранить ее причины: Пособ. для школьн. психолога. - СПб.: Знание, 1998.
Мамайчук И. И. Психологическая помошь дегям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь. 2001.
Манелис И. Г. Нейролсихологические закономерности нормального развития // Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № I.
Малькова Т. Н. Восприятие экспрессии человеческого лииа. Дисс. канд. психол. наук. — М., 1981.
Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с детским церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст. — М.: Просвещение. 1991.
Методы обследования речи у детей / Под общей ред. И. Т. Власенко. Г. В. Чиркиной. Ч. I. — М., 1992.
Нейропсихологическая диагностика. Ч. I (Схема не йро психологи чес кого исследования высших психических функций и эмошюпально-ллчностной сферы). Ч. Н (Альбом) / Под ред. Е. Д. Хом-ской. - М.: Изд-во МГУ, 1994.
Никольская О. С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму раннего детского аутизма. — М.: Центр лечебной педагогики, 2000.
Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987.
Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. — СПб.: Речь, 2002.
Основы возрастно-психологического консультирования / Под ред. А. Г Лидерса. — М.: Изд-во МГУ, 1991.
Основы специальной психологии: Учеб. пособие для стул. сред. пел. учеб. заведений / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Павлий Т. Н. Диагностика и коррекция эмоциональной сферы у детей с ЗПР — Комсомольск-на-Ачуре: Изд-во гос. гтед. ин-та, (997.
Парамей Г. £. Контурные изображения лица, могут ли они передавать « эмоциональные состояния»? // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 1.
Переслени Л. И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников: Учеб но-методическое пособие. — М.: Когито-Центр. 1996.
Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступени. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 8. — М.; Ассоциация Даун Синдром, 1998.
Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие / Пол ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002.
Прогрессивные матрицы Равена. Методические рекомендации для психологов. — Ижевск. 1994.
Психолингвистика и современная логопедия / Под ред Л. Б. Халиловой — М.: Экономика, 1997.
Психологическая диагностика детей и подростков: Учебное пособие для студентов: М. К.Акимова, Г А. Берулава, Е. М. Борисова и др. / Пол ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисоьой. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Психологический словарь/Под ред. В. П. Зинчснко, Б. Г Мещерякова. 2-е изд.. перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 2001.
Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
Психолого-меди ко-педлгоги чес кое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под обшей ред. М, М. Семаю. - М.: АРКТИ, 1999.
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Пылаева Н. М. Применение методики «сортировка разноцветных фигур» в коррекционно-разви-вающем обучении // Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № 1.
РавенДж. К., КуртДж. X., Равен Дж. Руководство к Прогрессивным Матрицам Равена и Словарным шкалам. — М.: Когито-Центр, 1996.
Развитие и оценка компетентности // Материалы конференции российской академии наук (20-22 апреля 1996). - М., 1996.
Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. — М.; Педагогика, 1978.
Романова Е. С, Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической диагностике. — М.: Ди-дакт, 1992.
Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1970.
Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: Практическое руководство. — М., 1970.
Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии, Ч. 1. — СПб.: Питер Ком, 2000.
Рыжов Б. И. Системная психология. Методология и методы психологического исследования — М.: изд-во МГПУ, 1999.
Семаго М. М., Семаго Н. Я. Тест со всех сторон // Школьный психолог. 1998. № 15-16.
СемагоМ. М. Современные представления о закономерностях психичсскогодизонтогенеза// Материалы П международного конгресса «Молодое поколение XX] века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» / Под ред. А. А. Северного, Ю. С. Шевченко. Минск, 3-6 ноября 2003.
Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004.
Семаго М. М., Семаго Н, Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. — М.: АРКТИ, 2004.
Семаго И. Я. Диагностическая ценность методики Вы готского-Сахарова при работе с детьми дошкольного возраста // Материалы международной конференции: «Культурно-исторический подход: развитие гуманитарных наук и образования». РАО. Москва 21-24 октября 1996.
Семаго И. Я. Субъективная оценка поведения ученика педагогом и ее влияние на межличностные отношения в детском коллективе // Школа Здоровья. 1996. № 4.
Семаго К Я, Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи комплекса проективных методик // Школа Здоровья. 1998. Т. 5. № 3-4.
Семаго И. Я. Исследование личностных особенностей ребенка - «Метаморфозы- // Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № 3.
Семаго Н. Я. Исследование субъективной опенки межличностных отношений ребенка // Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № 2.
Семаго П. Я, Контурный САТ-Н. Новая методика для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка// Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № 1.
Семаго N. Я. Методика исследования субъективной оценки мсличностных отношений ребенка (СОМОР) // Психолог в детском саду. 1999. № I.
Семаго И. Я. Модификация теста «Рука» для детей младшего школьного возраста // Школа Здоровья. 1999. Т. 6. № 4.
Семаго Н. Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей, как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы // Дефектология 2000, №1.
Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М.: АРКТИ, 2000.
Семаго И. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие. — М.: Изд. АПКиПРО РФ, 2000.
Семаго Н. Я. Сравнительный анализ структуры познавательной деятельности детей с вариантами отклоняющегося развития // Сборник трудов Академии, поев. 75-летию АКПиПРО - М ■ Изд-во АПКиПРО РФ, 2003.
Семенович А. В., Умрихин С. О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии. Методические рекомендации к нейропсихологической диагностике. — М., 1998.
Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
СергиенкоЕ. А. Антиципация в раннем онтогенезе человека: Автореф. дис.... докт. психол. наук. — М„ 1997.
Сергиенко Е. А. Динамика психического развития: онтогенетический и психогенетический аспекты // Доклады второй международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман. — М.: «СМЫСЛ», 2003.
Смирнов А. А. Детские рисунки // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - М.: Изд-во МГУ, 1980.
СобчикЛ. И. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. — М.: Изд-во «Речь*, 2003.
СобчикЛ. И. Рисованный апперцептивный тест. — СПб.: Речь, 2002.
Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. — М.; Изд-во МГУ, 1980.
Сорокин В. М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л. М. Шишшиной. — СПб.: Речь, 2003.
Сорокин В. М., Кокоренко В. Л. Практикум по специальной психологии: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. М. Шипипыной. — СПб.: Речь, 2003.
Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. И. Лу-бовского. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. — М.: «Академия», 1996.
Сухарева Г. Е. Несколько положений о принципах психиатрической диагностики // Вопросы детской психиатрии / Под ред. Г. Е. Сухаревой. - М., 1940.
Терехова Т. В. Изучение состояния работоспособности у детей дошкольного возраста // Экспериментальные исследования в патопсихологии. — М.: Б. и., 1976.
Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г. А. Урунтаевой. — М.: Просвещение, Владос, 1995.
Усанова О. Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей: Учебное пособие для студентов. — М.: Изд-во МГПУ, 1990.
Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.
Хеибрюге Т., Лайоси Ф., Линара Д. и др. Мюнхенская функциональная диагностика развития. В 2 кн. — Минск: Изд-во БелАПДИ «Открытые двери», 1997.
525. Херсонский Б. Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. — Киев, 1988.
Херсонский Б. Г. Метол пиктограмм в психодиагностике. — СПб.; Речь, 2003.
Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.
Хрестоматия по курсу «Метод наблюдения и беседы в психологи и» / Отв. ред. А. М. Айламзьян — М.: Учебно-методический коллектор «ПСИХОЛОГИЯ», 2000.
ШетковаЛ. С, Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Методика оценки речи при афазии. — М., 1978.
Шванцара Й. и др. Диагностика психическою развития. — Прага: АВИЦЕНУМ, 1978.
Шепко Е. Л. Психолиапкхлика нарушений развития у детей: Учеб. пособие. — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та. 2000.
Шиварев НА. Методика «Доски Сегена» // Вопросы патопсихологии. - М.: НИИ Психиатрии
МЗ РСФСР, 1970.
Эйдемыыер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999.
Экс пери ментально-психологическое исследование детей в период предшкольной диспансеризации. Методические рекомендации / Отв. ред. А. А. Портнов. - М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР 1978.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В.Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баснская, М. М, Либлинг. - М.: Изд-во МГУ. 1990.
Эткинд А. М. Цветовой Тест Отношений. Методические рекомендации // Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева. — Л., 1983.
Bncklin В., Pioirowsky Z, Wagner Е. The Hand Test. - USA: Charles С Thomas Publisher, 1962.
DavitzJ. R- The lanquage ofemozion — London: New York: Acad. Press, 1969.
Izard С. E. Human emotions. — New York; Plenum, 1978.
Kohs S. C. Intelligence measurement: a psychological and statistical study based upon block-design tests. — New York, 1923.
Psychologie der Farben. Test-Verlag. — Basel. J 949.
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ
Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Б. Кудзилов ПСИХОДИАГНОСТИКА ЧЕРЕЗ РИСУНОК В СКАЗКОТЕРАПИИ
144 с, 60х88'/|6, обложка, лот 1021 В книге сделан акцент на понимание внутреннего мира клиента и формирование перспективных задач психологической работы с ним. Такой подход ориентирован на быструю психологическую помощь, которую ожидает клиент, обращаясь к психологу. Авторами впервые представлена методика исследования индивидуального образа цели.
Н. Я. Семаго, М. М. Семаго
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОЦЕНКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Дошкольный и младший школьный возраст
Главный редактор И. Авидон Ведущий редактор О. Тотукова Художественный редактор П. Борозенец Технический редактор О. Колесниненко Директор Л. Янковский
Подписано в печать 27.01.2005 г. Формат 70x100л«. Усл. печ. л. 24. Тираж 2000 экз. Заказ № 3831 Интернет-магазин: www.intematura.ru ООО Издательство «Речь» 199178, Санкт-Петербург, ул. Шевченко, д. 3 (лит. «М»), пом. 1, тел. (812) 323-76-70, 323-90-63, info@rech.spb.ru, www.rech.spb.ru Представительство в Москве: тел.: (095) 502-67-07, rech@online.ru
Отпечатано с готовых диапозитивов
н ГУП «Типография «На\ка>/ 199034. Санкт-Петербург. 9 линия. 12
О. А ОРЕХОВА
ЦВЕТОВАЯ ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИЙ РЕБЕНКА
О. А. Орехова
ЦВЕТОВАЯ ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИЙ РЕБЕНКА
! 12 с, 60x88/ih, обложка, лот 1151 Описание авторской методики диагностики личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентации, предназначенной для детей в возрасте от 4 до 11 лет (методика обладает также психотерапевтическим эффектом). Методика дополнена стимульным материалом, образцами выполнения теста и вариантами интерпретации полученных результатов.
Л. В. Куликов
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
184 с, 60х901/,б, обложка, лот 1098 Шестое издание чрезвычайно полезного методического и практического руководства, в котором освещены все основные вопросы, возникающие при проведении научного исследования: разработка программы исследования, сбор и обработка информации, интерпретация данных. Кроме того, в руководстве приведен аннотированный указатель литературы. Книга будет полезным подспорьем и студентам, и аспирантам, и профессиональным практикующим психологам.
www.rech.spb.ru тел. (812) 323-90-63, (812) 323-76-70, (095) 502-67-07, e-mail: info@rech.spb.ru
9795926803415
137 Возможность использования рисунков X. Бидструпа в нашей социокультурной ситуации отме
2чала еше в 70-х гг. С. Я. Рубинштейн (88].
3и В руководстве описывается методика, включенная в Диагностический Комплект Семаго.
4 К сожалению, авторы не смогли найти соответствующую литературную ссылку, хотя предлагаемая методика в первую очередь базируется именно на исследовании Жаклин Руайер, откуда и взято ее название. Авторы будут признательны, если кто-либо подскажет «исторические корни» данной методики.
5 В данном типе ответов также можно проследить опасения ребенка те быть», «не существовать», «не соответствовать» требованиям окружения, взрослы*.
^^T^ZZZ:^T"HQK' ЧЗШе » — «Пснем>,в он <™: «Мне возраста.Удетейболе "старше" ~
быть расценено как призиаГинТнти^ "ИТвль,,ое У^«™„ие количества таких ответов может ребенок вполне открой ев Sectec ™"° №° В ^ ^ еСЛИ ««"«ист уверен, что
6- В настоящее врем» увеличилось количество ответов, той пли иной степени связанных с деньгами и денежными отношениями. Значительный процент подобных «денежных» ответов может служить
убедительным диагностическим показателем климата семьи, значимости для семьи подобных отношений Следует отметить, что подобное «индуцированное- ситуацией в семье отношение ребенка к деньгам может быть характерно как для бедных слоев населения, так и для состоятельных семей
7 Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейл 3. Психология бессознательного- Сб произведений. - М.: Просвещение, 1989.
8* В данном случае речь идет не об аналитически ориентированной интерпретации, в парадигме которой и был создан этот тест. В связи с особенностями подготовки наших практических психо ю-гов вряд ли можно говорить о большом количестве специалистов, способных дать классическую интерпретацию получаемых результатов.
9Описание стимульного материала методики дается по варианту, включенному в базовую комплектацию Диагностического Комплекта Семаго.
10'"' В ипуашп!. K»i;id уже на втором лгы^.к-ш Осj ;.tlKOJi-.imV> чроо.пы п.ж паводки :инп рап<ер-нугыс ответы и описываю г, чю про» юшло с ребенком, rio>icu> он себя так чувствует, нет необходимости прополи гь 3-й 'лап.
11,s Эта закономерность развития рисунка, его «цветности*, является чрезвычайно важной в i.ламе оценки цветовой идентификации и минимизации ошибок при проективной трактовке подобных изображений. Такого рода ошибки и их анализ приводятся в следующем разделе.
12дить все новые и новые издания, посвяшенные рисуночной диагностике.
13'Абуталипова Э. Н. «Оптимизация путей дифференциальной диагностики нарушений психического развития детей в деятельности региональной психолого-медико-псдагогическои комиссии (на материале Республики Башкортостан)*. Автореф. дис. ... капл. психол. наук. — М., 2003.
14' Одним из примеров подобной качественной квантификапии результатов выполнения диагностических заданий является уже упомянутое методическое пособие Н. В. Беломестновой.