Тема 3 (Лекция 6). Романтизм в Великобритании. У. Блейк. «Озерная школа» (2 ч.)

Главные исторические ориентиры в жизни Англии в период с кон. XVIII – нач. XIX вв.: война за независимость в Америке, вклад в контрреволюционное движение во Франции, этапы англо-французской войны, англо-американская война, завершение промышленного переворота, политические реформы. Определяющим в политической линии Англии становится стремление избежать революционного опыта Франции.

Воплощение философии консерватизма в сочинениях Э. Бёрка. «Размышления о революции во Франции» и определение основных опасностей, связанных с революцией: приверженность теории и абстрактному пониманию прав человека в ущерб уже существующим традиционным институтам, вера в исключительную силу разума как инструмента познания и переустройства общества. Эстетические взгляды Бёрка, понятие “Sublime” в «Философском исследовании происхождения наших идей о высоком и прекрасном» и эстетика предромантизма.

Течения в английской литературе и искусстве, предшествовавшие романтизму. Сентиментализм: чувство, а не разум, полагается главенствующим в человеческой природе; вместо разумного переустройства мира приветствуется развитие «естественных» чувств и индивидуализация героя; идиллическое видение природы, элегическая меланхолия и созерцательность (Т. Грей, Э. Юнг, Дж. Томсон). Параллельно сентиментализму развивается предромантизм: обращение к фольклору (Т. Перси), литературные мистификации на тему «старинных» текстов (Т. Чаттертон, Дж. Макферсон), готический роман (Г. Уолпол, А.Радклифф, У Бекфорд).

Ранний романтизм и творчество У. Блейка. Философско-эстетические взгляды автора в «Песнях невинности и опыта». Мифотворчество Блейка как соединение христианских и языческих религий, влияние мистицизма (И. Сведенборг, Я. Бёме). Отрицание утилитарного рационального познания в пользу понимания мира как абсолютного произведения искусства. Определение базового принципа романтического мифологизма как соединения бесконечного и конечного в чувственной вещи, тем самым преодолевающей свою дуальную природу. Стилистика Блейка: сочетание архаичности и оригинальных символических образов. «Иллюминированная печать» в книгах Блейка как реализация принципа синтеза в романтическом искусстве.

«Озерная школа», У. Вордсворт, С.Т. Кольридж, Р. Саути. Этимология названия. Предисловие к сборнику «Лирические баллады» Вордсворта и Кольриджа – первая теоретическая работа по романтизму в Англии, изложение взглядов авторов на нормы поэтического языка и процесс творчества. Назначение сборника как «испытания общественного вкуса», основные тезисы, определяющие облик его произведений: демократизация тематики, отказ от изображения исключительных с точки зрения истории событий и личностей, внимание к внутреннему, субъективному миру человека. Главный принцип сборника – сочетание двух видений: лирические зарисовки Вордсворта изображают «вещи обычные в необычном освещении», Кольридж представляет необычное как вероятное, близкое читателю.

Место в «Лирических балладах» поэмы «Сказание о Старом Мореходе» Кольриджа. Композиция и сюжет поэмы, параллели с мифологическими сюжетами. Основные символы: преступление и наказание, корабль, концепция Жизни-в-Смерти и ее последующая трактовка в творчестве других писателей, особое значение белого цвета. Развитие темы фантастического и экзотического в других поэмах Кольриджа: «Кристабель», «Кубла Хан». Авторская «теория воображения» и ее обоснование в «Литературных биографиях», где Кольридж систематизирует эстетические взгляды английских романтиков.