- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины « история зарубежной литературы. Эпоха романтизма» цикла опд по специальности 030600 журналистика
- •Содержание
- •1 Пояснительная записка к курсу.
- •2 Рабочая учебная программа
- •2.1 Учебно-тематический план дисциплины
- •2.2 Рабочая программа по курсу «История зарубежной литературы. Эпоха романтизма»
- •Приложение к модулям I -IV
- •3 Проектные задания для самостоятельной работы к модулям 1-4
- •Тема 1. Предромантизм
- •Тема 2. Творчество г. Гейне
- •Тема 3. «Лондонская школа». Дж. Китс.
- •Тема 4. Творчество ж. Де Сталь.
- •Тема 5. Лирика Ламартина и Виньи.
- •Тема 6. Творчество Дж. Ф. Купера.
- •Тема 7. Трансцендентализм. Р.Эмерсон и г. Торо.
- •4. Литература к курсу. Художественные тексты
- •Учебники и учебные пособия
- •Дополнительная литература
- •5. Образец итоговой тестовой работы
- •Часть I.
- •Часть II.
- •Ключи к тесту
- •Часть I
- •Часть II
- •6. Вопросы к экзамену по курсу « История зарубежной литературы. Эпоха романтизма.»
- •7. Тезисный план лекций по курсу «История зарубежной литературы. Эпоха романтизма» (32 часа)
- •Тема 1 (Лекция 1). Происхождение и основы эстетики романтизма (2ч.)
- •Тема 2 (Лекция 2). Романтизм в Германии. Йенский кружок романтиков (2ч.)
- •Тема 2 (Лекция 3). Романтизм в Германии. Гейдельбергские романтики. Г. Фон Клейст (2ч.)
- •Тема 2 (Лекция 4). Романтизм в Германии. Поздний романтизм. А. Шамиссо. Г. Гейне (2ч.)
- •Тема 2 (Лекция 5). Романтизм в Германии. Э.Т.А. Гофман (2 ч.)
- •Тема 3 (Лекция 6). Романтизм в Великобритании. У. Блейк. «Озерная школа» (2 ч.)
- •Тема 3 (Лекция 7). В. Скотт и жанр исторического романа (2 ч.)
- •Тема 3 (Лекция 8-9). Расцвет английской романтической поэзии: Дж. Байрон, п. Шелли, Дж. Китс. Творчество м. Шелли. (4 ч.)
- •Тема 3 (Лекция 10). Неоромантизм. Творчество р.Л.Стивенсона (2 ч.)
- •Тема 4 (Лекция 11-12). Романтизм во Франции. «Роман-исповедь» в творчестве французских романтиков. Социальные утопии французского романтизма (4 ч.)
- •Тема 4 (Лекция 13). Исторический роман во французском романтизме (2 ч.)
- •Тема 5 (Лекция 14). Ранний американский романтизм (2 ч.)
- •Тема 5 (Лекция 15). Творчество э.А. По (2 ч.)
- •Тема 5 (Лекция 16) Трансценденталисты. Н. Готорн. Г. Мелвилл. (2 ч.)
Тема 4 (Лекция 13). Исторический роман во французском романтизме (2 ч.)
Роль историографии в культурной жизни Франции. Комплексный характер проблем, стоящих перед историками: выявить общие принципы развития общества и в то же время определить место частной судьбы (личности, страны, этноса) в общей картине. Отказ от просветительской веры в поступательный прогресс в пользу представления об историческом развитии как противоречивом и многополярном, отмеченном национальной спецификой.
Интерпретация принципов историзма, заложенных В. Скоттом, в творчестве А. де Виньи. Историческая тема в лирике Виньи и формирование характерного видения прошлого как суммы документальных фактов и поэтического переосмысления образов исторических персонажей. Роман «Сен-Мар» и критерии выбора описываемой эпохи. Исторические прототипы героев и авторская интерпретация событий XVII в. Противопоставление образов Ришелье и Сен-Мара, неоднозначная этическая оценка их мотивов и поступков. Сходства и отличия историзма Виньи и Скотта, развитие идеи о романтическом историческом тексте как о синтетическом жанре, соединяющем в себе три элемента: эпос (исторические факты), лирику (частная жизнь) и трагедию (конфликт, связывающий перипетии судьбы героя и исторические события).
Творческая биография В. Гюго. Многогранность художественного наследия писателя: лирика, проза, драма. Место Гюго в истории французского романтизма, вклад в популяризацию романтизма: деятельность в печатных изданиях (журнал «Литературный консерватор»), кружок «Сенакль» (Виньи, Готье, Мюссе, Дюма и др.), споры вокруг постановок пьес Гюго. Формирование авторских взглядов на романтическую эстетику как попытку модернизировать наследие классицизма, соединив романтическое вдохновение с рациональной структурной организацией текста, продуманным комплексом символов, четко проводимыми в тексте лейтмотивами. Предисловие к драме «Кромвель» как манифест эстетики романтизма: выделение основных этапов в истории литературы и характерных для каждого периода жанров, каждый из которых отмечен особым мироощущением. Тезис о драматической природе современной литературы, изображающей конфликт – столкновение противоборствующих сил. Требование исторической перспективы, возникающей при соотнесении драматического конфликта с движущими силам истории. Понятие гротеска.
Реализация принципа исторической перспективы в романе «Собор Парижской богоматери». Причины локализации действия в XV в., аналогии с политической и культурной обстановкой во Франции в начале XIX в. Основные топосы романа, их связь с системой персонажей. Варианты интерпретации собора как особого элемента средневекового города, символа религии и науки, артефакта готической архитектуры. Использование гротеска при построении образа Квазимодо. Основная проблематика романа: тема народного восстания и революции как воплощения динамики меняющихся эпох, мотив сиротства и разрушенной семьи, проблема несовпадения внешнего облика и внутреннего содержания.
Развитие мотивов, намеченных в «Соборе Парижской богоматери», в романе «Отверженные». Переосмысление романтического героя-изгнанника как жертвы обстоятельств и общественного мнения. Сопоставление действий официальной юридической системы страны и законов общечеловеческого гуманизма, изображение преступления как следствия социального устройства. Два типа революции в романе: внешняя (историческая) сопровождается социальными катаклизмами и ведет к еще большей нестабильности и дискриминации отдельных социальных классов. В противовес ей, революция внутренняя означает духовное перерождение человека благодаря следованию принципам морали и нравственности.
Три романа – «Собор Парижской богоматери», «Отверженные», «Труженики моря» - как представление трех аспектов ананке, рока в философской системе Гюго.