Свойства воды (продолжение)

Цель: Закрепить знания об изменении агрегатных состояний воды, продолжить наблюдать за свойствами воды.

Словарная работа: активизация: град, караван; обогащение: чудак, просторы.

Художественное слово: Загадки о воде, луже, дожде, море, реке, росе. тумане.:

1. Говорю я брату: "Ох!

С неба сыплется горох!"

"Вот чудак, - смеется брат, -

"Твой горох ведь это град".

2. Ног - то нет, а он идет,

Глаз - то нет, а слезы льет.

А как придет, да как расплачется,

Все под крышу прячутся. (дождь)

3. Над лесами, городами,

Над просторами полей

Проплывают караваны

Небывалых кораблей.

Держат путь вокруг земли

Эти чудо- корабли. (облака).

Исследовательская деятельность:

Соль помогает снегу и льду таять быстрей (Дети берут два ведерка со снегом. В одно насыпают соль и перемешивают. Итог - соленый снег быстро превратился в воду, а обычный снег будет таять значительно дольше.)

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «1, 2, 3… назови»

1,2,3 – деревья назови

1,2,3 – зимующих птиц назови

1,2,3 – перелетных назови

1,2,3 – цветы назови

1,2,3 – приметы назови

1,2,3 – осадки назови…

Цель: Учить классифицировать природные объекты, развивать доказательную речь.

ОВД: прыжки на скакалке.

Подвижная игра: «За лесами, за морями»

Наблюдение за березой

Цель: учить детей наблюдать за деревом в весенний период, отмечать изменения, называть части дерева. Дать детям знание о том, что береза в мае дает сок, он полезный, потому, что содержит много ксилита(полезное для здоровья крови и зубов). Развивать познавательный интерес.

Словарная работа: активизация: береза, весна, почки, сок; обогащение: соковыделение, полезное вещество, кочки, заизумрудился.

Художественное слово: На иве распустились почки,

Берёза слабые листочки

Раскрыла - больше снег не враг.

Трава взошла на каждой кочке,

Заизумрудился овраг. К. Бальмонт

Беседа по содержанию стихотворения:

Исследовательская деятельность: доказать правильность народного изречения «Май идет- березовый сок несет».

В присутствии детей сделать небольшое отверстие в стволе березы, через некоторое время заметить. Что древесина выделяет сок. Он прозрачный, имеет слабый запах и вкус. Прикрепить к стволу емкость для сбора сока.

Труд: подобрать и изготовить емкость для сбора сока.

Подвижная игра: « Перелетные птицы»

Индивидуальная деятельность: дидактическая игра «Кто больше?»

Закреплять умение детей классифицировать объекты природы (деревья, растения)

лиственные деревья:

хвойные деревья:

луговые растения:

комнатные растения:

ОВД: бег «змейкой»

Подвижная игра: «ЛИСЫ И ОХОТНИКИ»

Площадка, ограничивается со всех сторон линиями. Из играющих выбирают водящего — "охотника". Ему дают в руки маленький мяч. Все остальные играющие — "лисицы".

Охотник выходит на середину площадки, а лисы собираются вокруг него. Охотник три раза подбрасывает мяч вверх и ловит его. После третьего броска лисицы разбегаются в разные стороны. Охотник, поймав мяч, бросает его в одну из лисиц, стараясь ее запятнать. Осаленная лисица становится помощником охотника. Она получает право поднимать с земли мяч и передавать его охотнику, облегчая ему задачу.

Таким образом, в ходе игры у охотника становится все больше помощников, а количество лисиц сокращается.

Наблюдение за ручейком

Цель: учить наблюдать за разными агрегатными состояниями воды.

Напомнить детям о правильном поведении на улице.( не заходить в лужи, не бегать по льду)

Словарная работа: активизация: ручей, лодка; обогащение: талая, звонкий

Художественное слово: НА ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ

Мама! Мама! Посмотри!

Ручеек бежит, Струится!

Словно там в воде, внутри

Ярко звездочка искрится!

А под тем резным листом прячется

Наверно, гном!

Беседа по содержанию стихотворения:

ОВД: прыжки.

Труд: Сортировка совков, лопаток.

Подвижная игра: «Колпак мой треугольный» Помогает научиться концентрировать внимание, способствует осознанию ребенком своего тела, учит управлять движениями и контролировать свое поведение. Играющие сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак». Фраза повторяется по второму кругу, но дети, которым выпадет говорить слово «колпак», заменяют его жестом (например, два легких хлопка ладошкой по своей голове). В каждом последующем круге играющие произносят на одно слово меньше, а показывают на одно больше. В конце игры дети изображают жестами всю фразу. Если это трудно, фразу можно сократить.

Исследовательская деятельность: определить опытным путем, какие предметы не тонут в ручье. Из каких материалов лодки быстрее плывут по воде.

Индивидуальная работа: «Что будет завтра?»

Цель: составление предложений будущего времени.

Сегодня по небу плывут облака- и завтра по небу будут плыть облака

Сегодня ярко светит солнце- и завтра может и не будет светить ярко солнце

Сегодня бегут звонкие ручейки- и завтра будут бежать звонкие ручейки.

Хоровод: «Веснянка»