Человека только прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной

предшествующими поколениями. Таким образом, психика человека включает в

себя по меньшей мере три составляющих: внешний мир, природу, ее

отражение - полноценную деятельность мозга – взаимодействие с людьми, активную

передачу новым поколениям человеческой культуры, человеческих способностей.

№ 6: Цели обучения

Обучение есть система организации способов передачи индивиду

общественно-исторического опыта, выработанного в процессе социальной практики:

знаний, умений, способностей, видов и способов деятельности в нормативных для

конкретно-исторических условий показателях. Целью этой деятельности является

планомерное и направленное психическое развитие индивида. Обучение происходит в

форме сотрудничества, совместной деятельности обучающего и обучаемого.

Обучающий посредством общения и других средств организует деятельность

обучаемого,адекватную целям обучения. Обучаемый первоначально выполняет ее как

совместную, распределенную деятельность, а затем в процессе интериоризации эта

совместная внешняя и развернутая деятельность становится внутренней и свернутой

деятельностью самого обучаемого.

Обучение как творческий процесс - Обучение станет творческим процессом и

для учащихся, и для учителя, если оно с самого начала будет строиться как

исследовательская деятельность самих детей.

Обучение традиционное - Характерной чертой традиционного обучения

является его обращенность в прошлое, к тем кладовым социального опыта, где

хранятся знания, организованные в специфическом виде учебной информации. Отсюда

ориентация обучения на запоминание материала.

Билет 4.

№ 7: Основные формы психического отражения действительности

При рассмотрении взаимодействия организма и окружающей среды, опосредованного

возникновением психического образа, естественно использовать представления

о четырех типах преобразований: преобразование физического воздействия в

физиологические процессы организма, преобразование физиологических процессов в

психические процессы, преобразование психических процессов в физиологические

процессы, преобразование физиологических процессов в акты поведения. Тогда

связь вещи и ее образа можно интерпретировать в терминах теории информации,

представляя процесс возникновения образа и процесс регуляции активности

организма со стороны образа как процесс передачи информации по каналу,

созданному организмом. Итак, психическая реальность конституируется из

определенных продуктов взаимодействия организма, который выступает как ее

носитель, и окружающей среды. Эти продукты относительно автономны и продолжают

существовать за пределами взаимодействия, приведшего к их возникновению, будучи

неотторжимы от своего носителя. Психическая реальность существует как

единство трех типов многообразий: многообразия отражений (воспроизведений)

экстрапсихической реальности, многообразия отражений состояний своего носителя,

многообразия самоотражений.

Психическое отражение характеризуется рядом особенностей:

- оно дает возможность правильно отражать окружающую действительность,

причем - правильность отражения подтверждается практикой;

- сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека;

- психическое отражение углубляется и совершенствуется;

- обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;

- преломляется через индивидуальность человека;

- носит опережающий характер.

№ 8: Многообразие трактовок человека в современной педагогике

"Человек" – это самое широкое из обсуждаемых понятий, которое охватывает

собой все: и человеческое тело, и сознание, и личность, и индивидуальность.

"Личность" же соотносится с тем, что в старой психологии (еще не отделившейся

от философии) называлось душой. В этом смысле психология личности (как раздел

науки) касается наиболее тонких процессов, физически неуловимых, исследовать

которые можно преимущественно с помощью специальных методов.

1. Гуманизм (лат. гуманус – человеческий, человечный) – ценностная

концепция человека как наивысшей ценности в мире; защита достоинства личности,

признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих

способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий.

Учитель гуманизма – Карл Роджерс.

2. Антигуманизм (расовые, националистичексие..)

3. Педагогика сотрудничества (А. Ильина, Т. Гончарова, М. Шаталов, М.

Щетинин.). Основные принципы новой модели: Человек находится в

активно-деятельном отношении к миру и самому себе; Активность субъекта

выступает в высшем своем творческом проявлении, когда субъект поднимается до

становления самого себя; Идея деятельного становления призвания

человека.

4. Теософия является содержательным фундаментом школ религиозного направления.

БИЛЕТ 5.

№ 9: Отрасли психологии

Психология - это наука о 1) природе, 2) обществе, 3) человеке. Роль знаний о

Человеке приобретает все большее значение. До сих пор не сложилась наука

антропология как наука о человеке вообще. Во многом эту роль взяла на себя

психология.

Психология является интегратором всех научных дисциплин, изучающих человека.

Общая психология объединяет специальные отрасли психологии. Важным предметом

изучения общей психологией является психофизическая и психофизиологическая

проблемы.

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний,

включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Так, особенности

психики животных изучает зоопсихология. Психика человека

изучается другими отраслями психологии: детская психология изучает

развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего

человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает

социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с

людьми, с группой, психологическую совместимость людей,

социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы,

моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология

изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Можно

выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы

конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает

психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности

развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности

процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования

их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем

управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психология

анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и

поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и

психотерапии. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад

психики при различных формах мозговой патологии. Юридическая психология изучает

психологические особенности поведения участников уголовного процесса

(психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т.

п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

№ 10: психология малых групп

Под группой понимается совокупность элементов, имеющих нечто общее.

Малая группа – немногочисленная группа людей (от 3 до 15 человек), которые

объединены общей социальной деятельностью, находятся в непосредственном

общении, способствуют возникновению эмоциональных отношений, выработке

групповых норм и развитию групповых процессов.

Отличительные признаки малой группы: пространственное и временное

соприсутствие людей. Это соприсутствие людей дает возможность контактов,

которые включают интерактивные, информационные, перцептивные аспекты общения и

взаимодействия. Перцептивные аспекты позволяют человеку воспринимать

индивидуальность всех других людей в группе и только в этом случае можно

говорить о малой группе.

Традиционно в социальной психологии изучаются некоторые параметры группы:

композиции группы (или ее состав), структура группы, групповые процессы,

групповые ценности, нормы, система санкций.

По психологическим характеристикам различают: 1) группы членства; 2)

референтные группы (эталонные), нормы и правила которых служат для личности

образцом.

Референтные группы могут быть реальные или воображаемые, позитивные или

негативные, могут совпадать или не совпадать с членством, но они выполняют

функции: I) социального сравнения, поскольку референтная группа – источник

положительных и негативных образцов; 2) нормативную функцию, так как

референтная группа – источник норм, правил, к которым человек стремится

приобщиться.

Неорганизованные (номинальные группы, конгломераты) или случайно

организованные группы (зрители в кино, случайные члены экскурсионных групп и т.

п.) характеризуются добровольным временным объединением людей на основе

сходства интересов или общности пространства).

Ассоциация – группа, в которой взаимоотношения опосредуются только

личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).

Кооперация – группа, отличающаяся реально действующей организационной

структурой, межличностные отношения носят деловой характер, подчиненный

достижению требуемого результата в выполнении конкретной задачи в определенном

виде деятельности.

Корпорация – это группа, объединенная только внутренними целями, не

выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой

ценой, в том числе за счет других групп.

Коллектив – устойчивая во времени организационная группа

взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных

целями совместной общественно полезной деятельности и сложной динамикой

формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений между членами группы.