Билет 16.

№ 31. Социально-психические явления

Социально-психологические явления возникают при взаимодействии социальной среды,

личности и группы. Наиболее общим является понятие "человек" –

биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими

психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т.

д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного

труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая

деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической

наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими

культуры, созданной предшествующими поколениями. Необходимые условия усвоения

ребенком общественно-исторического опыта: 1) общение ребенка со взрослыми

людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает

человеческую культуру; 2) чтобы овладеть теми предметами, которые являются

продуктами исторического развития, необходимо осуществить по отношению к ним не

любую, а такую адекватную деятельность, которая будет воспроизводить в себе

существенные общественно выработанные способы деятельности человека и

человечества.

Психику нельзя свести просто к нервной системе. Психические свойства

являются результатом нейрофизиологи-ческой деятельности мозга, однако содержат

в себе характеристики внешних объектов, а не внутренних физиологических

процессов, при помощи которых психическое возникает. Преобразования сигналов,

совершающиеся в мозгу, воспринимаются человеком как события, разыгрывающиеся

вне его, во внешнем пространстве и мире. Мозг выделяет психику, мысль подобно

тому, как печень выделяет желчь. Недостаток этой теории в том, что

отождествляют психику с нервными процессами, не видят качественных отличий

между ними.

Психические явления соотносятся не с отдельным нейрофизиологическим процессом, а

с организованными совокупностями таких процессов, т.е. психика -это

системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные

системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладения им

исторически сложившимися формами деятельности и опыта человечества через

собственную активную деятельность. Таким образом, специфически человеческие

качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируются у

Человека только прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной

предшествующими поколениями.

№ 32: Средства воспитания

Средствами нравственного воспитания являются: 1.Моральное убеждение как

основное нравственно-психологическое средство воздействия на личность.

2.Моральное принуждение как форма морального осуждения.

Становление личностного в человеке предполагает усвоение системы

гуманистических ценностей, составляющих основу его гуманитарной культуры.

Поэтому наиболее перспективной моделью воспитания представляется та, которая

вычленяет социальные (познавательный, поведенческий и др.) аспекты и

интегрирует их со сферами индивидуальности.

Средством воспитания является прежде всего пример, который воспитатель

подает воспитаннику, затем - приказ (требование и запрет), убеждение, приучение

и обучение.

Средства воспитания —это конкретные мероприятия работы (беседы, вечера),

виды деятельности уч-ся (олимпиады, кружки, конкурсы), а также предметы

(картины, фильмы, спектакли), которые используются в процессе реализации того

или иного метода. Новые средства обучения — с помощью современных

информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких как

электронная почта, телевидение и INTERNET.