13. «В офисе».

Ведущий: «Представьте себе офис. Людей каких профессий мы можем там встретить? Верно, это директор, бухгалтер, секретарь и др. Пусть один из вас покажет, как приходит на работу директор (следующие участники показывают, как приходят: бухгалтер, секретарь, зам. директора, трудолюбивый работник, лентяй, менеджер и др.). Отлично! А теперь попробуйте разыграть один день в офисе, используя имеющиеся у вас роли».

14. «О чём говорят старушки».

Ведущий просит всех девушек сесть в один ряд и предлагает вспомнить характерную сцену у подъезда: на лавочках сидят бабушки и ведут неспешные разговоры на животрепещущие темы, одним словом, сплетничают. Участницы должны в течение нескольких минут изобразить, как это происходит. Затем их место занимают юноши и показывают разговор старичков. И, наконец, беседуют все вместе.

Обсуждение: каково вам было в роли старичков/старушек? Удалось ли вам, на ваш взгляд, сыграть свою роль до конца? Какие темы обсуждались чаще других? Почему?

15. «Рождение сплетни».

Ведущий спрашивает участников группы, что такое сплетня, задумывались ли они над тем, как она появляется и предлагает здесь и сейчас посмотреть, как рождается сплетня. Даётся инструкция: «Сейчас в аудитории останется один человек, которому я прочитаю небольшой рассказ, историю. Он внимательно выслушает меня, затем пригласит из-за двери следующего участника и передаст ему в максимальном объёме информацию, которую только что получил. Затем будет приглашен следующий и т.д.». Последний участник передаёт услышанное всей группе, и затем ведущий зачитывает оригинал. Можно повторить эту процедуру еще раз, выбрав другой рассказ и начав с участника, который был последним.

Обсуждение этого упражнения обычно бывает спонтанным, ребята с удовольствием делятся своим мнением с группой.

16. «Слепой и поводырь».

Участники делятся на пары, один из них становится «слепым», другой – его «поводырём». «Поводырь» кладёт руку на плечо «слепого», и им предлагается в течение 10 минут погулять в помещении или на улице. Они не должны переговариваться друг с другом. Задача «поводыря»: дать своему партнёру почувствовать совершенно другой мир – мир чувств и ощущений. «Слепой» может опознавать предметы на ощупь, услышать разные звуки, побыть немного в одиночестве. Через 10 минут партнёры меняются ролями.

Обсуждение: ваши ощущения? Кем больше понравилось быть: слепым или поводырём, почему? Какие были трудности? Справлялись ли вы с ними, если да, то как? Было ли страшно? Чего именно вы боялись?

17. «Жизнь без себя».

Участники занимают в аудитории наиболее удобные места, ведущий произносит: «Когда забудешься, в первый момент кажется, будто застал мир, как он живет без тебя. Сейчас закройте глаза и представьте, что жизнь идет без вас, сама по себе. Посмотрите на неё со стороны… Теперь вернитесь к себе».

Обсуждение: изменился бы мир с вашим отсутствием? Значимы ли вы в этой жизненной ситуации? Как стать живым?

18. «Человек смотрит на жизнь».

Для выполнения упражнения необходимы доска и набор цветных мелков. Ведущий просит участников символично изобразить жизнь одного человека или группы людей, прокомментировать свой рисунок и ответить на вопросы других участников, если таковые появятся.

19. «Не забывайте говорить: «Люблю».

Ведущий произносит эту фразу и просит участников хотя бы 1-2 раза за время до следующего занятия сказать её близкому человеку: родителям, братьям или сёстрам, любимым людям, бабушкам или дедушкам.

На следующем занятии обсуждается, кто выполнил просьбу, какие чувства испытывал тот, кто произносил эти слова и тот, кто их слушал.

20. «Наши бабушки».

Все участники по очереди рассказывают о своих бабушках. В конце упражнения ведущий отмечает то, с какой теплотой и любовью ребята отзывались о них – это то, ради чего стоит прожить свою жизнь до конца.

21. «Круг тепла».

Участники садятся в круг, берутся за руки, закрывают глаза. Ведущий говорит, что сейчас они представляют собой единое целое, где нельзя обойтись без каждого. Группа через многое прошла, все ребята изменились, стали лучше чувствовать, понимать друг друга. Ведущий просит каждого из ребят ощутить тепло тех людей, которых он держит за руки, и, в свою очередь, подарить им своё тепло. Затем передать тепло человеку, сидящему напротив него, и, наконец, всем членам группы.