Содержание программы

Тема 1. Введение в программу.

Познакомиться. Сформировать доверительные отношения. Рассказать о программе занятий, раскрыть суть темы. Сформировать мотивацию для последующих занятий. Знакомство членов группы. Сплочение группы. Вводный курс.

Тема 2. Жизненные планы. Временная перспектива.

Определить свои жизненные планы. Прояснить временную перспективу будущего. Придать целям реальную побудительную силу. Взгляд в будущее. Осознание своих целей, жизненных планов.

Тема 3. Жизненные планы. Временная перспектива. Лёгкие и трудные цели. Мой идеальный день.

Определить свои жизненные планы. Прояснить временную перспективу будущего. Придать целям реальную побудительную силу. Наметить пути их достижения, а также увидеть препятствия, мешающие реализации целей. Взгляд в будущее. Продолжение работы с осознанием своих целей, жизненных планов. Рассмотрение путей их достижения.

Тема 4. Творческий подход к рождению идей.

Увидеть необходимость творческого подхода к рождению и реализации идей, необходимость возможности творить и быть самоактуализирующимся человеком. Понять, что для творчества подходит любой тип характера. Определение понятий творчество, «творческий подход». Прорисовка образа «Я», способного осуществить задуманные планы.

Тема 5. Процесс рождения идей.

Представить значение разных целей в нашей жизни. Рассмотреть этапы процесса рождения идей. Познакомиться со способами развития способности продуцировать идеи. Приложить их к своим жизненным планам. Знакомство со способами развития способности продуцировать идеи.

Тема 6. Способы развития способности продуцировать идеи.

Познакомиться со способами развития способности продуцировать идеи. Приложить их к своим жизненным планам.

Тема 7. Стратегии развития творческого подхода к воплощению идей.

Познакомиться со стратегиями воплощения идей. Определить роль творчества в этом процессе. Познакомиться с собой как с творческим человеком.

Тема 8. Как научиться сдавать экзамены.

Сформировать представление о конструктивном подходе к подготовке и сдаче экзаменов. Поднятие и проработка «экзаменационных» страхов. Обучение самотестированию с помощью теста «ленивая восьмёрка» для определения лучших способов работы с запоминаемым материалом. Обсудить способы подготовки к сдаче экзаменов. Поговорить о возможных страхах и опасениях, связанных с экзаменами и о работе с ними. Изучение теста «ленивая восьмёрка».

Тема 9. Резюме курса. Зачёт.

Подведение итогов. Зачёт.

Список литературы Литература для обучающихся

Айян Д. Эврика! – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 352 с.

Алякринский Б.С. Беседы о самовоспитании. – М.: Знание, 1977. – 176 с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. – Минск: Попурри, 1999. – 512 с.

Родари Дж. Грамматика фантазии. – М.: Прогресс, 1978. – 207 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

Литература для педагога

Айян Д. Эврика! – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 352 с.

Алиева М.А., Гришанович Т.В. Тренинг развития жизненных целей. – СПб.: Изд-во «Речь», 2001. – 216 с.

Алякринский Б.С. Беседы о самовоспитании. – М.: Знание, 1977. – 176 с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. – Минск: Попурри, 1999. – 512 с.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.

Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии. – Киев: Ника-центр; М.: Алетейа, 1999. – 320 с.

Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб.: Питер, 2001. – 304 с.

Бьюдженталь Дж. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентом в гуманистической психотерапии. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 336 с.

Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.

Вуджек Т. Как создать идею. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 288 с.

Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб.: Изд-во «Речь», 2001. – 346 с.

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 190 с.

Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб.: Питер, 2002. – 386 с.

Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.

Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.

Минделл А. На краю жизни и смерти. – М.: Независимая фирма «Класс», Изд-во Трансперсонального института, 2000. – 256 с.

Минделл А., Минделл Э. Вскачь, задом наперед: Процессуальная работа в теории и практике. – М.: Независимая фирма «Класс», Изд-во Трансперсонального института, 1999. – 224 с.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 442 с.

Петрушин С.В. Игротека для взрослых. – Казань: КГУ, 1996. – 58 с.

Пономарев Я.А. Психология творения. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – 480 с.

Практическая психология образования. Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.

Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 256 с.

Родари Дж. Грамматика фантазии. – М.: Прогресс, 1978. – 207 с.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1998.

Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 1999. – 384 с.

Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. 4-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 128 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.