Практическое занятие № 1 (2 ч.) Морфема как главный объект морфемики

I. Теоретическая часть

1. Морфема – двуплановая уровневая единица.

1.1. План выражения морфемы (соотношение понятий «морф» и «морфема»; материально выраженные и нулевые морфемы; разграничение алломорфов и вариантов морфемы).

1.2. План содержания морфемы (функциональная значимость морфемы и типы языковых значений, передаваемых морфемами).

2. Отличие морфемы от других уровневых единиц языка – фонемы, слова, предложения (материал таблифицировать).

Рекомендуемая литература:

1. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. - М., 1973. – С.18-22, 156-162.

2. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. - М., 1984. – С. 45-50.

3. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А.Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 294-298.

4. Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000. – С. 180-183.

5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник: В 2 ч. – Ч. 1. – М., 2001. – С. 442-446, 450-451.

6. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык: Учебник. - М., 1987. – С. 17-18.

7. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию: В 2 т. – М., 1963. – Т.1. - С. 119-121.

8. Изучить и доработать лекционные материалы.

II. Практическая часть

1. Укажите, какими морфами представлены корневые морфемы в словах сапог, тетрадь, пловец, глубокий, накошенный, полагать, собирать, разолью.

2. Выделите в словах и словоформах алломорфы и варианты аффиксальных морфем. Сделайте вывод: чем отличаются варианты морфем от алломорфов.

Сильней-сильнее, продавец-продавца, землей-землею, отрывать-оторвать, дружеский-братский, срывать-сорвать, листок-листочек.

III. Методическая копилка

1. Как определяется морфема в школьных учебниках русского языка? Проанализируйте следующие учебники: 1) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. - М., 2000. – С. 71; 2) Русский язык: Учеб. для 5 кл. / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2000. – С.63-64; 3) Русский язык: Учеб. для 5 кл. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М., 1999. – С. 144, 162-163; 4) Репкин В.В. Русский язык. 6 класс. – Томск, 2001. – С. 114-119; 5) Русский язык: Учебн.: для 5-го кл. / И.С. Ильинская, М.В. Панов, С.М. Кузьмина, Н.Е. Ильина и др. – М., 1995. – С. 275-278.

2. Выполните упр. 408, 410 (Русский язык: практика: Сборник задач и упражнений: 5 класс/ Составитель А.Ю. Купалова. – М., 1993. – С. 125).

3. Выполните упр. 110 (Репкин В.В. Русский язык. 6 класс. – Томск, 2001. – С. 116)

4. Познакомьтесь с диалогом и ответьте на вопросы.

- А какой суффикс в слове золотой? – спросила Настя Кувшинчикова. – Слово-то производное, от существительного золото образовалось.

- Да, загвоздка, - задумался Вова Бутузов. – Ведь как обычно бывает у прилагательных? Серебро – серебрЯНый, сахар – сахарНый …

- А может, суффикс здесь нулевой? Бывает же окончание нулевое.

Каким образом вы ответите на предположение ребят?

Приведите свои примеры производных слов с нулевым суффиксом.

Подумайте: могут ли быть нулевые приставки и корни?