35

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Лесосибирский педагогический институт

филиал Федерального государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Филологический факультет

Кафедра русского языка и литературы

Рассмотрено Утверждаю

на заседании кафедры Директор ЛПИ

русского языка Храмова Л.Н.________

«___» ________ 2012 г. «___» ________ 2012 г.

Учебно-методический комплекс дисциплины

предметной подготовки

Современный русский литературный язык. Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология)

по специальности 032900 «Русский язык и литература» (очная форма обучения)

квалификация «Учитель русского языка и литературы»

Составитель:

канд. филол. наук доцент

Евсеева И.В.

ЛЕСОСИБИРСК, 2012

Госстандарт

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (Москва, 2005) по специальности 050301 – «русский язык и литература». Основная образовательная программа подготовки учителя русского языка и литературы предусматривает изучение студентом курса «Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология)» дисциплины «Современный русский язык».

Пояснительная записка

Словообразование русского языка к семидесятым годам ХХ столетия (период активного теоретического осмысления дериватологии) приобретает статус самостоятельной лингвистической дисциплины. Был определен объект исследования – производное слово, выявлены комплексные единицы, в пределах которых образуются и функционируют в языке производные слова; очерчен круг проблем, многие из которых на современном этапе решаются неоднозначно; выявлена значимость дериватологии среди других лингвистических дисциплин.

Долгие годы вузовского преподавания вопросы дериватологии морфемики и морфонологии рассматривались в учебном курсе «Словообразование», причем упор делался на изучение морфемной структуры слова. С 2000 года в государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования вносится изменение в название данного учебного курса - «Морфемика, морфонология и словообразование». В связи с тем, что в стандарте (Москва, 2005г.) не содержится подробная информация о теоретических положениях курса, была использована типовая программа, авторами которой являются Е.С. Кубрякова, О.В. Кукушкина, Е.В. Клобуков («Морфемика и морфонология. Словообразование»: Программа курса / Русский язык и его история: программы кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов. – М., 1997).

Несмотря на то, что в настоящее время морфемика, морфонология и словообразование признаны самостоятельными разделами науки о языке, они тесно связаны между собой. Этим объясняется изучение перечисленных лингвистических разделов в структуре одного курса. При этом основополагающим в данном курсе мыслится словообразование, т.к. производные слова, будучи центральной единицей деривационной системы, занимают большую часть словарного состава русской лексики (до 85%). Последнее вполне закономерно, потому что производная лексика отражает основную особенность человека – получать информацию из мира «Действительное», перерабатывать и усваивать ее посредством аналогии, через ассоциации по смежности и сходству явлений. Морфемика и морфонология, рассматривающие, с одной стороны, мельчайшие значимые единицы языка – морфемы и, с другой – их приспособление друг к другу, способствуют установлению морфемной структуры дериватов и выявлению производящей базы.

Предлагаемая программа ориентирована на анализ деривационных явлений через основную комплексную единицу словообразования - словообразовательный тип, в пределах которого образуются производные слова. При анализе семантики производных слов каждого словообразовательного типа учитывается пропозициональная структура каждого деривата, отражающая тесные связи словообразования и синтаксиса.

УМКД дисциплины разработан в соответствии с положением о модульно-рейтинговой технологии обучения в Лесосибирском педагогическом институте. На основании этого были выделены 3 модуля: на изучение первого модуля («Морфемика») планируется: лекционных занятий – 10 ч., практических занятий – 10 ч., лабораторных – 4 ч., 1 контрольный срез и 1 контрольная работа; на изучение второго модуля («Морфонология») планируется: лекционных занятий – 2 ч., практических занятий – 2 ч., лабораторных – 2 ч. и 1 контрольная работа; третий модуль («Словообразование») предполагает: лекционных занятий – 12 ч., практических занятий – 14 ч., лабораторных – 8 ч., 1 контрольный срез и 1 контрольную работу. Итогом курса является экзамен.