II. Практическая часть

1. Выполните упр. 12 (Евсеева И.В. Словообразовательный тип: антропоцентрический подход: Научно-методическое пособие. - Красноярск, 2005.- С. 89).

2. Родственные слова расположите по словообразовательным парам. Выделите пары слов с общими членами. Для каких слов характерно явление множественной мотивации?

Гора, гористый, предгорье; стеклянный, стекло, стеклышко; бумага, бумажник, бумажка; волокно, волокнистость; лунный, лунник, луна, прилуниться.

3. Выполните упр. 236 (под цифрой 1) (Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 96).

4. Выполните упр. 137 (Практические занятия по современному русскому языку: Учеб. пособие / Сост. О.П. Ермакова. – М., 1985. - С. 66).

Лабораторная работа № 4 (2 ч.)

Установление мотивационных отношений в производном слове

Цель: выработать умение устанавливать отношения производности мотивированного и мотивирующего слов и определять тип словообразовательной мотивации.

Задание: 1. Выполните упр. 237 (Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 96).

Рекомендуемая литература:

См. перечень литературы в плане практического занятия №7.

Лекция № 8 (2 ч.) Словообразовательная семантика План:

1. Лексическая и синтаксическая деривации (по Е. Куриловичу).

2. Словообразовательное значение, его отличия от значения лексического и грамматического.

3. Фразеологичность семантики ПС.

4. Типы словообразовательного значения с учетом категориальной семантики производящего и производного слов:

а) модификационное словообразовательное значение;

б) мутационное словообразовательное значение;

в) транспозиционное словообразовательное значение.

Литература:

1. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А.Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 293-294, 405-408.

2. Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 227-229.

3. Ермакова О.П. Лексические значения производных слов в русском языке. – М., 1984. – С. 5-10, 39-50.

4. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992. – С. 27-36.

5. Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). – Кемерово, 1994. – С. 18-21, 57-58, 72-81.

6. Евсеева И.В. Словообразовательный тип: антропоцентрический подход: Научно-методическое пособие. - Красноярск, 2005. - С. 22-34.

Практическое занятие № 8 (2 ч.) Семантика производного слова

I. Теоретическая часть

1. Словообразовательное значение, его отличие от значения лексического и грамматического.

2. Типы словообразовательного значения: модификационное, мутационное, транспозиционное.

3. Фразеологичность семантики производного слова.

4. Разграничение роли приставок и суффиксов в формировании производного слова.

5. Пропозициональный подход к исследованию семантики производного слова.

Рекомендуемая литература:

1. Современный русский язык: Учебник / Под ред. В.А.Белошапковой. – 3-е изд. – М., 1999. – С. 293-294, 405-408.

2. Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. – С. 227-229.

3. Ермакова О.П. Лексические значения производных слов в русском языке. – М., 1984. – С. 5-10, 39-50.

4. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992. – С. 27-36.

5. Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). – Кемерово, 1994. – С. 18-21, 57-58, 72-81.

6. Евсеева И.В. Словообразовательный тип: антропоцентрический подход: Научно-методическое пособие. - Красноярск, 2005. - С. 22-34.