Тема № 4.3.2. 2 часа Лирика м.Ю. Лермонтова

1. Влияние личности и творчества Байрона на становление и развитие поэта. (Индивидуальное задание.)

2. Несовершенство окружающей действительности, судьба поколения и одиночество личности как ведущие темы лирики Лермонтова.

3. Своеобразие любовной темы в лирике М.Ю. Лермонтова.

4. Стихотворение «Выхожу один я на дорогу» как отражение мировоззренческой позиции автора.

Литература

Основная

1. Лермонтов М.Ю. Не привлекай меня красой. Глядися чаще в зеркала. Мы снова встретились с тобой. Я видел раз её в весёлом вихре бала. Не говори… одним высоким… Н.Ф. И…ой. Разлука. Совет. К Су(шков)ой. О, полно извинять разврат. Прощанье. Первая любовь. Я не достоин, может быть. Настанет день – и миром осуждённый. Предсказанье. Исповедь. 1831-го июня 11 дня. Нищий. Желание. Поле Бородина. Парус. Дума. Кинжал. Поэт. Тучи. Родина. Пророк. Выхожу один я на дорогу… Молитва.

2. История русской литературы ХIХ века. В 3 ч. Ч. 2(1840-1860) годы): учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 0329 «Рус. яз. и лит.»/ [Коровин В.И., Н.И. Прокофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. М.: Владос, 2005. С. 138-268.

3. История русской литературы. В 4 тт. Т.2. От сентиментализма к романтизму и реализму. Л.: Наука, 1981. С. 410-472.

Дополнительная

1. Баевский В.С. История русской поэзии.- Смоленск. 1994.

2. Лермонтовская энциклопедия. М., 1981.

3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987 (Лирический герой).

Методические указания.

1. Для ответов на поставленные вопросы используйте указанные в списке произведения (можно привлечь дополнительный материал).

2. Отвечая на третий вопрос, соотнесите любовную лирику Лермонтова со стихотворениями Пушкина на эту же тему («Любовь одна – веселье жизни хладной», «Я вас любил», «На холмах Грузии…», «Я помню чудное мгновенье», «Признание», «Заклинание» и др. ). К какому заключению Вы пришли? Сформулируйте свои наблюдения в письменном виде на отдельном листе (без указания фамилии).

3. Подумайте над вопросом, почему стихотворения Лермонтова оставляют более глубокое впечатление у читателей-школьников, нежели стихотворения Пушкина (или наоборот).

Тема № 4.3.3. 2 часа

Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

как философский роман

1. Место романа в контексте творчества Лермонтова и в истории русского романа; связь с романом А. Де Мюссе «Исповедь сына века» (индивидуальное задание).

2. Философская проблематика романа (личность и общество, цель или смысл жизни, счастье, добро и зло, любовь и дружба, чувство и разум, воля и предопределение).

3. «Герой нашего времени» в школьном изучении.

Литература

Основная

1. Лермонтов М.Ю. Герой нашего времени. Княгиня Лиговская.

2. История русской литературы ХIХ века. В 3 ч. Ч. 2(1840-1860) годы): учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 0329 «Рус. яз. и лит.»/ [Коровин В.И., Н.И. Прокофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. М.: Владос, 2005. С. 138-268.

3. История русской литературы. В 4 тт. Т.2. От сентиментализма к романтизму и реализму. Л.: Наука, 1981. С. 410-472.

Дополнительная

1. Овсяннико–Куликовский Д.Н. Печорин. Из «Истории русской интеллигенции» //Литературно – критические работы. В 2-х т. Т. 2. М., 1989.

2. Лермонтовская энциклопедия. М., 1981.

3. Альбеткова Р.И. Художественное время и художественное пространство в романе Лермонтова «Герой нашего времени» // Русская словесность. – 1999. - № 3.

4. Недзвецкий В. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова: Загадка жанра и смысла //Литература. – 1997. - № 1.

5. Каплан И. Человек «чудесной души» («Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова) //Литература. – 1996. - № 7.

6. Щеблыкин И.П. Любил ли Печорин княжну Мери? Роман «Герой нашего времени» //Литература в школе. – 1994. - № 6

7. Белова Л.А. «Для какой цели я родился?» О философской основе «Героя нашего времени» М.Ю. Лермонтова //Литература в школе. – 1994. - № 6.

Методические указания.

1. Определитесь, какие вопросы относятся к разряду философских.

2. Раскрывая постановку философского вопроса в романе, обращайте особое внимание на дневниковые записи Печорина. Соотносите его рассуждения с его поступками. А также с рассуждениями и поступками других персонажей.

3. Отвечая на третий вопрос, обратитесь к своему школьному опыту и к публикациям.

4. Подумайте над тем, какой бы Вы избрали путь изучения романа, чтобы наиболее полно раскрыть перед учащимся его смысловое содержание и художественные особенности.

Тема № 4.3.4. 2 часа

Драматургия Н.В.Гоголя

Методические указания.

1.Занятие проводится в форме читательской конференции.

2.На обсуждение выносятся две комедии: «Ревизор» и «Женитьба». Ведущего конференцию назначает преподаватель, вопросы для обсуждения предварительно формулируются самими студентами.

Литература

1. История русской литературы ХIХ века. В 3 ч. Ч. 2(1840-1860) годы): учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 0329 «Рус. яз. и лит.»/ [Коровин В.И., Н.И. Прокофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. М.: Владос, 2005. С. 317-333.

2. История русской литературы. В 4 тт. Т.2. От сентиментализма к романтизму и реализму. Л.: Наука, 1981. С. 562-566.

Тема № 4.3.5. 2 часа

Тема России в «Мёртвых душах» Н.В. Гоголя

1. Национально – исторический характер первоначального замысла «Мёртвых душ» и его реализация.

2. Отражение в поэме социально – экономического уклада жизни русского народа. Мотив будущего России.

3. Мотивы и образы поэмы в «Выбранных местах из переписки с друзьями». (индивидуальное задание)

4. «Мертвые души» в школьном изучении.

Литература

Основная

1. Гоголь Н.В. Мёртвые души. Выбранные места из переписки с друзьями. Авторская исповедь.

2. Белинский В.Г. Письмо к Гоголю. (Любое издание)

3. История русской литературы ХIХ века. В 3 ч. Ч. 2(1840-1860) годы): учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 0329 «Рус. яз. и лит.»/ [Коровин В.И., Н.И. Прокофьева, С.М. Скибин]; под ред. В.И. Коровина. М.: Владос, 2005. С. 309-317.

4. История русской литературы. В 4 тт. Т.2. От сентиментализма к романтизму и реализму. Л.: Наука, 1981. С. 531-540.

Дополнительная

1. Овсяннико–Куликовский Д.Н. Н.В. Гоголь //Литературно – критические работы. В 2 тт. Т. 1.- М., 1989.

2. Смирнова – Чикина Е.С. Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души»: Комментарий. Л., 1974.

3. Гольденберг А.Х. Традиции народной песни в поэтике «Мертвых душ» //Русская словесность. - 2002. - №7. - С. 5- 19

4. Разумихин А. «Мертвые души». Опыт современного прочтения //Литература. - 2004. - № 13. - С. 2- 20.

5. Помещик Манилов - человек эпохи ампира. Система пластических образов в «Мертвых душах». Чичиков в гостях у Коробочки // Литература. - 2001- № 12. - С. 5- 12

6. Путинцева В. Тайны поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Урок //Литература. – 1999. - № 9.

7. Рогалев А.Ф. Подтекст именования персонажей в романе Н.В. Гоголя «Мертвые души» //Литература в школе. – 2005. - № 4.

8. Щеблыкин И. П. Об одной распространенной ошибке в толковании поэмы Гоголя «Похождения Чичикова, или мертвые души» //Литература в школе. - 2004. - №4. - С. 6- 9.

9. Анненкова Е.И. Автор в «Мертвых душах» и в «Выбранных местах из переписки с друзьями» //Литература в школе. – 1999. - № 2.

10. Литературный энциклопедический словарь.- М., 1987 (Эпопея)

Методические указания.

1. Выписать определение эпопеи из «Литературного энциклопедического словаря».

2. В пять «помещичьих» главах (2-6) обнаружить характеристику разных форм помещичьего уклада, в 7-10 – характеристику чиновничьего уклада, в 11 главе – черты капиталистического уклада.

3. Как реализуется в с содержании поэмы высказывание автора о системе образов и сюжете: «У меня герои следуют один за другим, один пошлее другого».

4. Мотив будущего России необходимо «собрать» из разных деталей, разбросанных по тексту поэмы, особое внимание обратить на лирические отступления в гл. 1, 5, 7, 9, 11.