22)Особенности социально-психологического эксперимента.

Особенности и проблемы эксперимента:

1. кач-во инструмента:

1. валидность

• концептуальная: насколько мы измеряет именно то, что нужно + соответствие действительности наших представлениях о феномене.

• Экологическая — соответствие условиям жизни, в кот. все и происходит («Вы хотели бы охотится на львов в Африке?»

2. Характеристики инструмента:

• Валидность (см)

• Устойчивость — способность давать однозначную информацию независим от условий проведения

• Точность — чувствительность к изменению феномена.

2. Источник информации

• Х-ки источника информации = особенности испытуемого:

• Психологич состояние человека в момент сбора инф-ции;

• Дефицит времени

• Взаимодействие с исследователем.

3. Репрезентативность — особенности выборки: насколько полно эта выборка отражает социум.

Классификация:

• По характеру задачи:

1. Процедура сбора ниф-ции (описание наличной ситуации)

2. Процедура воздействия (изменение наличной ситуации)

• По характеру процедуры:

1. Прямые — направленные на непосредственное получение информации (быстро, дешево, просто)

2. Косвенные — опосредованное получение информации.

Билет 23. Сравнительный анализ разновидностей социально-психологического эксперимента.

В психологии существуют три типа собственно экспериментального метода:

· естественный (полевой) эксперимент;

· моделирующий эксперимент;

· лабораторный эксперимент.

Естественный (полевой) эксперимент

Естественный (полевой) эксперимент, как говорит само название этого метода, наиболее приближен к не экспериментальным исследовательским методам т.к. условия, используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь. Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных условий деятельности испытуемых и фиксирует их

Достоинства естественного (полевого) эксперимента являются следствием его органической включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий и, в частности, все недостатки тех не экспериментальных и диагностических методик, которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора экспериментальных данных.В полевом эксперименте ситуация воздействия экспериментального фактора гораздо более близка к естественным условиям, но вместе с тем и гораздо менее управляема и контролируема.

Моделирующий эксперимент

При проведении моделирующего эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в эксперименте в качестве испытуемого. Характерной особенностью является то, что поведение испытуемых в экспериментальной ситуации моделирует (воспроизводит) вполне типичные для жизненных ситуаций действия или деятельности: запоминание различных сведений, выбор или постановку целей, выполнение различных интеллектуальных и практических действий и т.д.

Лабораторный эксперимент

Попытки проведения контролируемого эксперимента, как правило, приводят к эксперименту лабораторному, то есть к такому эксперименту, когда пытаются искусственно создать условия, максимально приближенные, как к задачам исследования, так и к реальной ситуации. Одной из центральных проблем такого эксперимента является правильное введение в эксперимент, правильный инструктаж: 1) объяснение целей эксперимента (для чего все это предпринимается), 2) объяснение задач испытуемых (что они должны делать), 3) призыв к нормальному спокойному поведению "как всегда".

Этот тип эксперимента, отличающийся также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно при изучении элементарных психических функцийи гораздо реже -- при изучении более сложных психических явлений.

24.Применение контент-анализа в социально-психологическом исследовании.

Контент-анализ — метод систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале. В методическом аспекте контент-анализ находит применение в трех качествах: как основной метод, направленный на получение наиболее важной информации об изучаемом явлении; как параллельный метод, применяемый в комплексе с другими; как вспомогательный метод или процедура обработки данных, полученных при других исследованиях.

Конкретные направления применения контент-анализ включают:

1) анализ результатов проективных методик исследования личности;

2) изучение диагностических интервью, содержания бесед, другой речевой и письменной продукции испытуемого;

3) анализ содержания открытых вопросов при массовом анкетировании;

4) изучение психологических особенностей личности по качественным характеристикам, развернутым экспертным оценкам;

5) анализ объективной информации о личности;

6) анализ высказываний при диагностике особенностей групповой коммуникации.

В целях диагностики некоторых личностных особенностей (тревожность, невротизация и др.) проводится своеобразный контент-анализ. Контент-анализ грамматических и стилистических конструкций речи испытуемого (напр. количество «тематических» высказываний, глаголов и т. д.