- •Модуль 1. Роль, зміст і задача медичної деонтології на сучасному етапі розвитку суспільства.
- •Тема: 1. Медична етика та деонтологія; їх ваизначення, статус та правове забезпечення у сучасному суспільстві
- •Тестові задача контролю початкового рівня знань студентів:
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів : Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Задача № 10
- •Задача № 11
- •Задача № 12
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 2. Етапи становлення медичної деонтології в різні часи. Відображення основних деонтологічних принципів у роботах відомих митців
- •5. Ким і коли вперше систематизовано принципи медичної деонтології?
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів: Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Модуль 1. Роль, місто та задача медичної деонтології на сучасному етапі розвитку суспільства
- •Тема: 3. Основні моделі взаємовідносин у системі лікар-хворий. Ятрогенні захворювання. Причини їх виникнення та шляхи уникнення
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 13
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема 4. Моральні та правові аспекти лікарської таємниці
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача № 11
- •Задача № 12
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 5 . Лікарські помилки. Моральні та правови аспекти
- •Тестовий контроль початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача № 1
- •Задача № 13
- •Задача №14
- •Задача № 15
- •Задача №16
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 6. Зміст та структура біомедичної етики. Її основні теоретичні та прикладні аспекти у сучасному суспільстві
- •Тестові задача початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача 6
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 7. Деонтологічні так етичні права пацієнта на життя та смерть
- •Ситуаційні задача початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Ситуаційні задачі для підсумкового рівня знань студентів. Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема 8. Підсумковий модульний контроль
- •Короткі методичні вказівки:
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
1. В 1813 році М.Я. Мудров виступив зі знаменитою Актовою мовою "Слово про благочестя й моральні якості Гіппократова лікаря". Про виховання яких якостей лікаря говорив М. Мудров?
А. Гуманізм, безкорисливість, самопожертва
В. Гуманізм, професіоналізм, висока відповідальність
С. Спостережливість, співчуття, гуманізм
Д. Відповідальність, безкорисливість, професіоналізм
Е. Гуманізм, чесність, самопожертва
2. В основі успішних взаємовідносин лікаря із хворим лежать:
А. Взаєморозуміння
В. Чуйність
С. Довіра
Д. Професіоналізм
Е. Авторитет
3. Хто із клініцистів, говорячи про значення анамнезу, назвав його "зняттям медичного портрета" хворого?
А. М.Я. Мудров
В. Г.А. Захарін
С. В.В. Вересаєв
Д. М.І. Пирогов
Е. С.П. Боткін
4. Кому належить вираз "Уміти слухати, як і вміти бачити, для лікаря – велике мистецтво"?
А. А.П. Чехову
В. М.Я. Мудрову
С. В.В. Вересаєву
Д. Г.А. Захаріну
Е. С.П. Боткіну
5. Кому належить вираз "У присутності хворого та змовкнуть розмови й зникне сміх, тому що над усім панує хвороба"?
А. Гіппократу
В. Авіценні
С. Гомеру
Д. Горацію
Е. Канту
6. Кому належить крилатий вираз про значення лікарського слова "Якщо хворому після розмови з лікарем не кращає, це не лікар"?
А. В.Б. Бехтерєву
В. М.І. Пирогову
С. М.Я. Мудрову
Д. В.В. Вересаєву
Е. Д. Карнегі
7. Основний принцип патерналістичної моделі взаємовідносин лікаря й хворого:
А. Активна позиція лікар (лікар-опікун)
В. Активна позиція хворого
С. Тривале спілкування лікаря й хворого
Д. Роз'яснення, посередництво
С. Обмежений час спілкування лікаря із хворим
8. Основний принцип ліберальної моделі спілкування лікаря із хворим:
А. Активна позиція лікаря
В. Активна позиція хворого
С. Роз'яснення й посередництво
Д. Тривале спілкування лікаря із хворим
Е. Обмежений час спілкування лікаря й пацієнта
9. Основна перевага патерналістичної моделі взаємовідносин:
А. Активна позиція хворого
В. Чіткість рішень і дій лікаря
С. Достатній психологічний контакт між лікарем і пацієнтом
Д. Раціональне використання часу спілкування із хворим
Е. Все перераховане вище
10. Основний недолік патерналістичної моделі взаємовідносин лікаря й хворого:
А. Відсутність психологічного контакту між лікарем і хворим
В. Недостатня медична грамотність пацієнта
С. Обмеження прав хворого
Д. Обмеження прав лікаря
Е. Висока частота лікарських оман
11. Основний принцип інтерпретаційної моделі взаємовідносин лікар-хворий:
А. Активна позиція лікаря
В. Активна позиція хворого
С. Роз'яснення й посередництво
Д. Тривале спілкування лікаря із хворим
Е. Обмежений час спілкування лікаря з пацієнтом
12. Основний принцип технологічної моделі взаємовідносин лікаря з хворим:
А. Активна позиція лікаря
В. Активна позиція хворого
С. Роз'яснення й посередництво
Д. Тривале спілкування лікаря із хворим
Е. Обмежений час спілкування лікаря з пацієнтом
13. Що означає термін "ятрогенія"?
А. Несприятливий наслідок поводження медперсоналу
В. Психогенний розлад внаслідок деонтологічних помилок медперсоналу
С. Захворювання, обумовлене психотравмуючим впливом необміркованих висловлень і вчинків медпрацівників
Д. Захворювання, викликане неправильною дією лікаря
Е. Захворювання, обумовлене читанням медичної літератури
14. Основні причини ятрогенних захворювань:
А. Недостатній професійний рівень лікаря
В. Недостатній психологічний контакт лікаря із хворим
С. Поліпрагмазія
Д. Нерішучість лікаря
Е. Всі перераховані вище
15. Залежно від причин виникнення виділяють такі види ятрогеній:
А. Медикаментозна
В. Променева
С. Віддалена
Д. Маніпуляційна
Е. Всі перераховані вище
16. Захворювання, викликане діями медичного персоналу називається:
А. Ятрогенією
В. Канцерофобією
С. Егротогенією
Д. Гіпернозогенією
Е. Усе вище перераховане
Еталони відповідей: 1А. 2С. 4В. 4Е. 5Д. 6А. 7А. 8В. 9В. 10С. 11Д. 12С. 13А. 14Е. 15Е. 16А.