- •Модуль 1. Роль, зміст і задача медичної деонтології на сучасному етапі розвитку суспільства.
- •Тема: 1. Медична етика та деонтологія; їх ваизначення, статус та правове забезпечення у сучасному суспільстві
- •Тестові задача контролю початкового рівня знань студентів:
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів : Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Задача № 10
- •Задача № 11
- •Задача № 12
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 2. Етапи становлення медичної деонтології в різні часи. Відображення основних деонтологічних принципів у роботах відомих митців
- •5. Ким і коли вперше систематизовано принципи медичної деонтології?
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів: Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Модуль 1. Роль, місто та задача медичної деонтології на сучасному етапі розвитку суспільства
- •Тема: 3. Основні моделі взаємовідносин у системі лікар-хворий. Ятрогенні захворювання. Причини їх виникнення та шляхи уникнення
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 13
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема 4. Моральні та правові аспекти лікарської таємниці
- •Тестові задача для контролю початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача № 11
- •Задача № 12
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 5 . Лікарські помилки. Моральні та правови аспекти
- •Тестовий контроль початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача № 1
- •Задача № 13
- •Задача №14
- •Задача № 15
- •Задача №16
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 6. Зміст та структура біомедичної етики. Її основні теоретичні та прикладні аспекти у сучасному суспільстві
- •Тестові задача початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки:
- •Ситуаційні задачі для контролю кінцевого рівня знань студентів Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача 6
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема: 7. Деонтологічні так етичні права пацієнта на життя та смерть
- •Ситуаційні задача початкового рівня знань студентів
- •Короткі методичні вказівки
- •Ситуаційні задачі для підсумкового рівня знань студентів. Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
- •Тема 8. Підсумковий модульний контроль
- •Короткі методичні вказівки:
- •Технологічна карта проведення практичного заняття
- •Основна навчально-методична література:
Задача № 4
Хворий звертається до лікаря за медичною допомогою. Після нетривалої бесіди лікар направляє хворого на додаткове обстеження. Наступна зустріч лікаря із хворим складається тільки в призначенні нових методів лабораторного й інструментального обстеження, за результатами яких лікар призначає й коректує подальше лікування. Така поведінка лікаря є прикладом моделі взаємин лікаря й хворого:
А. Технологічна
В. Ліберальна
С .Патерналістична
Д. Інтерпретаційна
Е. Порадна
Задача № 5
Лікар пропонує хворому на вибір лікарські препарати, які будуть використовуватися в процесі тривалого лікування. Хворий, орієнтуючись тільки в ціні, вибирає найбільш дешевий препарат. Через якийсь час хворий змушений не тільки перейти на прийом інших препаратів, але й одержати додаткове лікування для зменшення проявів побічних дій "дешевих" препаратів. Яка модель поводження лікаря була причиною ситуації, що створилася?
А. Технологічна
В. Ліберальна
С. Патерналістична
Д. Інтерпретаційна
Е. Порадна
Задача № 6
Лікар пропонує хворому на вибір лікарські препарати, які будуть використатися в процесі тривалого лікування. Хворий, орієнтуючись тільки в ціні, вибирає найбільш дешевий препарат. Через якийсь час хворий змушений не тільки перейти на прийом інших препаратів, але й одержати додаткове лікування для зменшення проявів побічних дій "дешевих" препаратів. Назвати причину даної ситуації:
А. Відсутність чіткого рішення з боку лікаря
В. Недостатня медична грамотність пацієнта
С. Низька якість і побічні дії щодо дешевих препаратів
Д. Невірно призначене лікування
Е. Спочатку призначене недостатнє лікування
Задача № 7
Серед хворих у палаті виникла конфліктна ситуація. Як повинний діяти лікар?
А. Перевести конфліктуючих пацієнтів у різні палати
В. Переконати пацієнтів помиритися
С. Заборонити з'ясовувати відносини.
Д. Виписати конфліктуючих пацієнтів для подальшого амбулаторного лікування
Е. Залучити адміністрацію лікувальної установи для рішення проблеми
Задача № 8
Хворому показаний дорогий препарат, якого немає в арсеналі лікарняної аптеки. Хворий – людина незаможна у фінансовому відношенні. Як повинний поступити лікар?
А. Пояснити хворому, що препарат йому показаний, і разом вирішити проблему оплати препарату
В. Повідомити родичам хворого про необхідність препарату
С. Знайти спонсора в особі благодійного фонду або іншої організації й приватної особи
Д. Продовжувати лікувати доступними за ціною або наявними в лікарні препаратами
Е. Призначити замість дорогого препарату кілька інших препаратів, що заміняють його дію
Задача №9
У присутності хворого лікар з палатною медсестрою обговорюють його стан; лікар робить призначення, використовуючи незрозумілі йому терміни. Такі дії лікаря можуть привести до розвитку:
А. Ятрогенії
В. Канцерофобії
С. Недовіри до лікаря
Д. Неадекватному поводженню
Е. Егротогенії
Задача № 10
Хворий надійшов зі скаргами на погане самопочуття; вимагає призначення нового обстеження й консультацій. При обстеженні хворого стан задовільний; страхи не мають підстави. Назвати тип відношення хворого до хвороби:
Іпохондричний
Неврастенічний
Езопів
Анозогностичний
Апатичний
Задача № 11
Хворий ігнорує своє захворювання, вплив шкідливих звичок на здоров'я, відмовляється від рекомендацій лікаря й лікування. Назвати тип відносини хворого до хвороби:
А. Іпохондричний
В. Неврастенічний
С. Езопів
Д. Анозогностичний
Е. Апатичний
Задача № 12
Хворий 43 років госпіталізований у терапевтичне відділення із приводу загострення виразкової хвороби. Під час перебування в стаціонарі пацієнт ігнорує факт загострення захворювання, вважає, що в такому стані може продовжувати працювати й проводити лікування без відриву від виробництва (амбулаторно або на денному стаціонарі) Назвіть тип відносини хворого до хвороби:
Іпохондричний
Ейфоричний
Ергопатичний
Анозогностичний
Гармонійний