Методические рекомендации по изучению дисциплины «история экономических учений».

В структуре курса «История экономических учений» выделены четыре раздела, которые отражают особенности эволюции мировой и отечественной экономической мысли в дорыночной, нерегулируемой и регулируемой рыночной экономике. В четвертом разделе рассматриваются особенности развития экономической науки в России, формирование и развитие экономической мысли в советскую эпоху, периодов «перестройки» и постсоветских реформ.

При изучении этих разделов следует, прежде всего, дать характеристику каждой эпохе, определить социально-экономические и теоретические предпосылки формирования экономических школ и направлений, определить и обосновать предмет и методологические подходы, принципы исследования экономических явлений и процессов в рамках школы.

В дорыночной эпохе исследования проводились в основном на нано - и микро - уровнях, с применением методов формальной логики, элементов метода каузального анализа и принципов иррационализма.

В эпоху нерегулируемой рыночной экономики формировались доминирующие методы исследования, характеризующие ту или иную экономическую школу:

- методы логической (научной) абстракции, исторический метод (английская классическая школа политической экономии, марксистская и историческая школы);

- каузальный, математический, индивидуально-психологический или субъективистский, позитивный (маржинализм, австрийская школа, лозаннская школа);

- функциональный, анализа и синтеза; принципы взаимодействия и релятивизма (неоклассическое направление А. Маршалла).

В эпоху регулируемой рыночной экономики доминирующими стали следующие методы и принципы исследования: каузальный, психологический, математический и нормативный; принципы: эволюционизм, органицизм, полифункционализм; уровень- макро (Кейнсианская школа, институциональная школа, школа монетаризма). В советскую эпоху в экономических исследованиях в основном применялись методы диалектического и исторического материализма, математические, статистические, сравнительный, исторический и каузальный методы анализа.

При составлении характеристики школы или экономического направления следует:

- дать характеристику эпохе (социальная, экономическая, политическая);

- определить теоретические предпосылки формирования школы;

- указать представителей школы, их основные работы, концепции, теории;

- предмет, метод и уровень исследования;

- определить вклад экономической школы в процесс развития экономической мысли;

- возможности применения концепции, подходов, принципов, разработанных в рамках конкретной школы в современной эпохе.

Требования к оформлению Рабочей тетради (см. приложение макет рабочей тетради).

Раздел I. Экономические учения эпохи дорыночной экономики

Эпоха дорыночной экономики включает в себя периоды становления экономических воззрений Древнего мира (Востока, Греции, Рима) и Средневековья. Представители экономической мысли в своих трудах отстаивали приоритет натурального хозяйства, осуждали крупные торгово-ростовщические операции, по их мнению, нарушающие эквивалентный и пропорциональный характер обмена товаров по их стоимости и не соответствующие «естественному порядку». Доказательства идеологов древнего мира базировались на категориях морали этики, нравственности, методах исследования формальной логики, эмпирического анализа и элементов каузального метода. Дорыночная эпоха завершилась зарождением капитализма, переходом к рыночному механизму хозяйствования, а с точки зрения истории экономической мысли - формированием первой теоретической школы - меркантелизма. Заслугой представителей этих экономических воззрений является не обозначение приоритета своих взглядов в той или иной сфере деятельности, а их стремление определить, какими проблемами должна заниматься экономическая наука. От чисто практических рекомендаций в области хозяйственной практики они обратились к поиску взаимосвязей и закономерностей в развитии экономики.