
- •Державний вищий навчальний заклад
- •Міністерства освіти і науки україни
- •(За вимогами кредитно-модульної системи)
- •Іі. Цель и задачи курса
- •IV. Содержание курса.
- •Тема 7. Наречие: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •Тема 8. Служебные части речи: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •V. Литература
- •1.Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •Междисциплинарные связи.
- •II. Тематический план дисциплины.
- •III. Темы практических занятий.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •IV.Самостоятельная работа
- •V. Индивидуальная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 11, 15 (Ковалев, Горяной.Современный...)
- •2.Объяснить написание выделенных гласных.
- •3.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
- •4.С приведенными ниже словами составить и записать предложения. Подчеркнуть безударные гласные в корне слова и подобрать проверочные слова.
- •5.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •6.Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •8.Перевести с украинского языка на русский язык и сравнить написание предложенных ниже слов.
- •9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •6.Объяснить правописание выделенных орфограмм, привести примеры родственных слов с чередующимися гласными, составить словосочетания с данными словами.
- •7.Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Объяснить, какими условиями определяется выбор букв о или а, е или и в корнях с чередующимися гласными.
- •8.Прочитать отрывки из стихотворений русских поэтов. Назвать пропущенные буквы и объяснить их выбор.
- •9.Подобрать по возможности большее количество слов с корнями –мак-/-мок-, -равн-/-ровн- и составить с ними предложения. Объяснить написание слов с этими корнями.
- •10.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •11.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •12.Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Задания
- •9.Переписать; найти гласные, стоящие после шипящих и ц. Объяснить, какие буквы употребляются в соответствии с правилами русской графики и орфографии, какие слова являются исключениями из этих правил:
- •10.Объяснить различие в написании гласных после ц в приводимых попарно словах:
- •11.Списать предложения, вставив пропущенные буквы.
- •12.Вставить пропущенные буквы, указать значение фразеологизмов.
- •13.Выписать из орфографического словаря по 5 слов с начальным слогом ци и цы.
- •14.Вставить пропущенные буквы, произвести орфографический разбор.
- •15.Самодиктант.
- •16.Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №62 (Ковалев, Горяной...)
- •Выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание. Прочитать отрывки из стихотворений а. Пушкина.
- •8. Словарный диктант:
- •9.Вставить пропущенные буквы на месте [ж] и объяснить правописание слов:
- •10. Придумать примеры со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их написании. Значения неизвестных вам слов определить по толковому словарю:
- •11. Объяснительный диктант:
- •12. Образовать от следующих слов:
- •14. Составить словосочетания или предложения со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их значениях и написании. Значения незнакомых вам слов определить по словарю.
- •15. Написать сочинение-миниатюру «8 Марта – международный женский день», используя следующие слова и словосочетания.
- •16. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •17. Раскрыть скобки. Произвести орфографический разбор текста.
- •18. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №98 (Ковалёв, Горяной ...).
- •Прочитать предложения. Выписать слова с пропущенными буквами. Объяснить, когда в качестве разделительного знака употребляется буква ъ и когда буква ь.
- •3. Переписать, раскрыть скобки и образовать слова с приставками.
- •4. Словарный диктант. Вставить, где нужно, буквы и объяснить их написание.
- •5. Прочитать стихотворение и.Бунина. Объяснить, в каких случаях буква ь:
- •6. Объяснительный диктант:
- •7. Написать буквами следующие числительные.
- •8. Списать предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак. Устно объяснить его употребление или отсутствие.
- •13. Вставить, если необходимо, пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •14. Самодиктант. Подчеркнуть слова с ь, объяснить их правописание. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 145,146 (Ковалев, Горяной ...)
- •2.Переписать предложения, раскрыв скобки и выбрав верное написание, а также вставить пропущенные буквы.
- •3. Образуйте от данных слов с помощью приставок новые слова.
- •5. Образовать и написать слова от приведенных ниже предложно-падежных сочетаний.
- •6. В выделенных словах определить значения приставки пре-:
- •7. В выделенных словах определить значения приставки при-:
- •8. Составить предложения с паронимами:
- •9. В следующих отрывках из стихотворений найти слова с приставками, выделить эти приставки, объяснить их написание.
- •14. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания.
- •Задания
- •13. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Выделить производящую основу и суффикс:
- •14. От приводимых ниже слов при помощи суффиксов -еньк-, -оньк-, -енк-, -инк-, -ечк-, -очк- образовать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением:
- •15. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить написание слов:
- •16. С приведенными ниже словами составить словосочетания. Записать, вставляя н или нн. Объяснить правописание существительных:
- •17. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •1. Выполнить упражнение 186 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2. А) Прочитать отрывки из стихотворений;
- •3. Переписать, вставляя пропущенные буквы.
- •4. Просклонять (письменно) прилагательное волчий и горячий, объяснить разницу в окончаниях.
- •5. Списать предложения, согласуя поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся.
- •12. Сопоставить приведенные ниже попарно примеры. Объяснить правописание использованных в них орфограмм:
- •13. Самодиктант.
- •14. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Задания
- •5.Употребить глаголы в будущем времени.
- •6.Списать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить правописание окончаний глаголов.
- •Задания
- •2. Найти простые и сложные предлоги, объяснить их написание.
- •3.Раскрыть скобки, объяснить выбор падежа после предлога по при глаголах, выражающих различные чувства.
- •5.Переписать, раскрыв скобки и вставив вместо точек нужные буквы. Объяснить правописание.
- •6.Раскрыть скобки. Определить, к каким частям речи относятся данные слова.
- •7.Составить предложения с предлогами благодаря и согласно, вопреки, наперекор, подобно, навстречу.
- •8.Выписать сложные союзы, объяснить их написание.
- •9.Разграничить выделенные союзы и их омонимы в четверостишьях а.С.Пушкина, объяснить их правописание.
- •10. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть союзы, объяснить правописание.
- •12.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •13. Написать сочинение-миниатюру «Нет на свете орудия сильнее слова» (к.Станиславский), уместно употребляя союзы разных разрядов.
- •14. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, выделить союзы. Произвести орфографический разбор текста.
- •Задания
- •2. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть частицы и объяснить их правописание.
- •4. Раскрыть скобки, выделить частицы, объяснить их правописание.
- •5. Объяснить постановку частиц не и ни.
- •6. Составить предложения с устойчивыми сочетаниями.
- •7. Выписать из орфографического словаря все слова, которые не употребляются без не.
- •8. Раскрыть скобки, объяснить написание частицы не. Перестроить предложения , заменив слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное.
- •10. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Занятие №2. Тема: правописание безударных гласных
- •1. Самодиктант.
- •2. Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •Занятие № 3-4. Тема: правописание чередующихся гласных в корне
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Занятие №5. Тема: правописание гласных о, е после шипящих. Гласные о,е,и,ы после ц.
- •1.Самодиктант.
- •2. Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания (расширить список слов и словосочетаний с гласным после шипящих и ц).
- •Занятие №6. Тема: правописание глухих и звонких, двойных и непроизносимых согласных.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •Занятие №7. Тема: правописание ъ и ь в словах
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, подчеркнуть «ь» и «ъ», объяснить их написание. По аналогии написать о работе журналиста.
- •Занятие №8-9. Тема: правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
- •1. Самодиктант.
- •2. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания (дополнить список словами и словосочетаниями с приставками пре- и при-).
- •Занятие №10-11 Тема: имя существительное: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Занятие № 13-14 Тема: глагол и глагольные формы: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1.Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •Вариант 1 (модуль 1)
- •Вариант 2 (модуль 1)
- •Вариант 3 (модуль 1)
- •Вариант 4 (модуль 1)
- •Вариант 5 (модуль 1)
- •Вариант 6 (модуль 1)
- •Вариант 7 (модуль 1)
- •Вариант 8 (модуль 1)
- •Вариант 9 (модуль 1)
- •Вариант 10 (модуль 1)
- •Вариант 11 (модуль 2)
- •Вариант 12 (модуль 2)
- •Вариант 13 (модуль 2)
- •Вариант 14 (модуль 2)
- •Вариант 15 (модуль 2)
- •Вариант 16 (модуль 2)
- •Вариант 17 (модуль 2)
- •Вариант 18 (модуль 2)
- •Вариант 19 (модуль 2)
- •Вариант 20 (модуль 2)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •І. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа Тема № 1 Употребление прописной буквы
- •Литература
- •Тема № 2 Сложные существительные и прилагательные: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 3 Числительное: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 4 Местоимение: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 5 Наречие: правописание и употребление в текстах сми
5.Переписать, раскрыв скобки и вставив вместо точек нужные буквы. Объяснить правописание.
1. У многих русских рек, (на) подоб... Волги, один берег горный, другой луговой (Т.). 2. Вы писали мне что-то (на) счет воскресной школы? (Ч.). 3. Конечно, мне уже теперь двадцатый год пошел: (в) течени... семи лет я сделал значительные успехи (Т.). 4. Я видел, может быть, полсвета. И (в) след за веком жить спешил (Твар.). 5. Но имей (в) виду, голубчик, это- средний сабантуй (Твар.). 6. Димка решил, что (в) виде исключения на этот раз Жиган не врет (Гайд.). 7. На сих днях получу ответ (на) счет овчарки и пошлю его в Клин.(Ч.). 8. Судья сказал это не (в) виде замечания, а как бы предупреждая. 9. (В) продолжени... дня несколько раз Анна начинала разговоры о задушевных делах... (Л.Т.). 10. (В) течени... дня он не раз заговаривал со мною,услуживая мне без раболепства (Т.).
6.Раскрыть скобки. Определить, к каким частям речи относятся данные слова.
1. А может быть, птица какая-нибудь... (в) роде цапли (Ч.). – (В) роде бояр Старицких были выходцы и из других фамилий. 2. Сговорившись (на) счет завтрашнего дня, они распростились (Станюк.). – Все эти доходы переведите (на) счет колхоза. 3. (В) продолжен... всей своей студенческой жизни я метался из стороны в сторону (С.Л.Т.). – О судьбе героев автор обещал рассказать (в) продолжени... романа. 4. Для меня это был трудный вопрос, (в) следств... отрицательного отношения к университетской науке моего отца (С.Л.Т.). – (В) следств... по делу арестованного вмешались представители общественных организаций. 5. (В) течен... разговора он упомянул о своей покойной жене (Т.). – (В) течен... реки вдруг что-то изменилось.
7.Составить предложения с предлогами благодаря и согласно, вопреки, наперекор, подобно, навстречу.
8.Выписать сложные союзы, объяснить их написание.
1.Мы сидели в углу бастиона, (так) что в обе стороны могли видеть все (Л.Т.). 2.Софья Николаевна не имела еще ни одного жениха, (то) есть не получила ни одного формального предложения (Акс). 3. Спали в риге, так (как) в избе было душно (Серг.-Ценск.). 4.Прежде (чем) задать вопрос по существу, Минаев любил разыграть интермедию сугубо воспитательного характера (Крут.). 5. Кто-то бежал и (при) этом задевал и ломал кусты малинника (Т.). 6.Смерть не люблю писать! (То) есть просто хоть зарежь! (Г.). 7. Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, как (будто) звали с собой (Ч.).
9.Разграничить выделенные союзы и их омонимы в четверостишьях а.С.Пушкина, объяснить их правописание.
УДЕЛ ГЕНИЯ
Змея увидела подснежник, ранний цвет,
Затем вдруг ядом облила прелестное растенье.
Вот так же гений, наглости завистника предмет,
Страдает без вины и терпит угнетенье.
СИЛА И СЛАБОСТЬ
Орел бьет сокола, тогда как сокол бьет гусей;
Страшатся щуки крокодила;
От тигра так же гибнет волк, а кошка ест мышей.
Всегда имеет верх над слабостию сила.
10. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть союзы, объяснить правописание.
а) 1.И что (бы) она ни делала, за что (бы) ни принималась – все выходит у нее красиво (Т.). 2. Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что нужно (Л.Т.). 3.Трудно даже представить, что (бы) со мной случилось, если бы пароход опоздал (Грин). 4.Он хотел довести их до безопасного состояния, что (бы) полые воды особого вреда им не причинили (Плат.). 5. Василек во что (бы) то ни стало хотел первым все рассказать брату (Остр.).
б)1.И в душе за ночью зимней то (же) свет и то (же) тишь (Бл.). 2. Марина рассказала почти то (же) самое, что и ее племянница (М.Г.). 3.То (же) выражение холодной готовности к борьбе выразилось и на его лице (Л.Т.). 4. Я за вами на коне поскакал бы то (же). 5.Я успел рассмотреть ее – но и его то (же) (Т.).
в) 1. Так (же) как и вчера, как всегда, на площади шумели, суетились люди (М.Г.). 2. Он был одет совершенно так (же), как и настоящий Самгин (М.Г.). 3.В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась так (же) одна очень странная, не виданная мною доселе рыбка (Купр.). 4. Я полагал и его так (же) застать у вас (Г.). 5. Накануне свадьбы Верочка была очень грустна, и Степан Петрович так (же) упал духом (Т.).
г) 1. У тебя солидный опыт работы, (при) чем в области перестройки и поисков новых форм (В.Бел.). 2. (При) чем тут ты, - я не пойму. 3.Видя, что все мои усилия заставить его опять разговориться оставались тщетными, я отправился на ссечки. (При) том же и жара немного спала (Т.). 4. (При ) том же доме был большой сад.
д) 1. Федя никогда не плакал, за (то) по временам находило на него дикое упрямство (Л.Т.). 2. Не (за) то волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел (Кр.). 3. Но (за) то мужики навострились быстро и живо приступать к исправительным и предохранительным мерам (Т.). 4.Из Москвы я поехал на Калугу, Белев и Орел и сделал, таким образом, двести верст лишних, за (то) увидел Ермолова (Л.Т.).
е) 1. (И) так,товарищи, если мы все это усвоим, все это сделаем, тогда победим наверняка (А.Н.Т.). 2. Мой товарищ был на собрании (и) так задержался, что мы его не дождались.
ж) 1.При переходе через ручей у меня чавкнул сапог, и (от) того с осины слетела глухарка (Пришв.). 2.Мне стало грустно и досадно не (по) тому, что гунны вымерли, а (от) того, что смысл слова, которое меня так долго мучило, оказался столь простым и ничего не дал мне (М.Г.). 3. По голосу его, (по) тому, как он вдыхал запах лесной воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только (по) тому, что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах (Пауст.). 4. Однажды Варюша проснулась (от) того, что воробей прыгал по оконцу и стучал клювом в окно ( Пауст.). 5. Он видел, как (от) того берега почти бесшумно отплыла лодка. 6. (По) тому на суше и на море, в небе бьемся мы за путь прямой (Прок.). 7. (От) того, что у вас жена и дети, я должен идти в тюрьму, вот прекрасно! (Г.).
11. Составить свои предложения с союзами ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ,ПРИТОМ, ПРИЧЕМ, ЗАТО, ИТАК, ОТТОГО, ПОТОМУ и омонимичными им сочетаниями ЧТО БЫ, ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЕМ, ЗА ТО, И ТАК, ОТ ТОГО, ПО ТОМУ.