Етапи навчання письма і відповідні системи вправ Етапи навчання писемного мовлення

1. Оволодіння графікою / орфографією із залученням матеріалу, опрацьованого усно;

2. Засвоєння структурних моделей речень, властивих усній та письмовій формі спілкування, комбінування їх у мовленні;

3. Оволодіння писемним мовленням як засобом спілкування.

Відповідно до виділених етапів система вправ для навчання письма включає три групи вправ:

• вправи для формування навичок техніки письма;

• вправи для формування мовленнєвих навичок письма;

• вправи для розвитку вмінь письма.

Етапи навчання техніки письма

Мета навчання техніки письма - формування графічних та орфографічних навичок, що передбачає з оволодіння звуко-буквеними відповідностями.

Навчання техніки письма здійснюється паралельно з оволодінням технікою читання:

• у процесі читання установлюються буквено-звукові відповідності;

• у процесі письма установлюються звуко-буквені відповідності.

У процесі читання відбувається розкодування думки, зафіксованої графічними символами., а в процесі письма – кодування думки за допомогою графічних символів.

Основні принципи орфографічних систем іноземних мов (англійської, німецької, іспанської, французької), які слід враховувати у навчанні техніки письма:

• фонетичний (буква відповідає звуку: desk, man, pen);

• морфологічний (написання визначається правилами морфології незалежно від фонетичних умов, наприклад у однокореневих словах: nation –nationality);

• традиційному (орфографічні норми є історично закріплені і відображають зниклі норми вимови: daughter);

• ідеографічному (звукові омоніми розрізняються за допомогою графічних знаків ( нетипово для англійської мови).

Види вправ для навчання каліграфії

• вправи на написання окремих букв;

• вправи на ускладнене списування / виписування букв, буквосполучень і слів ( з елементами комбінування, групування тощо).

Види вправ для навчання орфографії (на ідентифікацію та диференціацію):

• вправи на звуко-буквений аналіз слова;

• вправи на групування слів з однаковими звуками, але різними графемами;

• вправи на групування слів на основі протиставлення графем;

• вправи на диференціацію подібних, але не тотожних графем;

• вправи на списування за зразком;

• вправи на списування, ускладнене додатковими завданнями (згрупувати, підкреслити тощо);

• вправи на виписування;

• вправи на дописування;

• вправи на групування слів з використанням картинок-орфограм;

• вправи на складання слів із складів з використанням схем;

• вправи на написання слів за заданими першими літерами тощо.

• диктанти:

• зорові, зоро-слухові, слухові;

• з попередньо знятими труднощами;

• з попереднім аналізом труднощів;

• з омофонами;

• пояснювальні;

• вибіркові;

• попередньо вивченого напам'ять (прозовий текст / вірш / приказки )

• переклад;

• контрольні;

• самодиктанти.

З огляду на не комунікативний характер цих вправ, їх рекомендується проводити в ігровому режимі.

Етап засвоєння структурних моделей речень, властивих усній та писемній формам спілкування. Комбінування їх у мовленні

Метою цього етапу є формування лексико-граматичної правильності письма.

На цьому етапі застосовуються умовно комунікативні вправи:

• для засвоєння мовного матеріалу у графічному оформленні;

• для автоматизації операцій, пов’язаних із письмовим викладом думок (вправи з моделями на трансформацію і розширення висловлювання

Види вправ

• вправи на запитання-відповіді з частковою зміною мовного матеріалу;

• вправи на трансформування мовного зразка;

• вправи на підстановку;

• вправи на розширення та скорочення;

• диктанти.

Етап оволодіння писемним мовленням як засобом спілкування

Метою цього етапу є формування дій, що забезпечують виклад мовного матеріалу в письмовій формі.

На цьому етапі застосовуються комунікативні вправи

Види вправ

а) молодший ступінь навчання:

• відповіді на запитання щодо змісту тексту;

• складання запитань до тексту;

б) середній ступінь навчання:

• відповіді на запитання та складання запитань до тексту;

• складання плану до прочитаного тексту;

• переказ за планом;

• складання листа другові за зразком;

• резюме до тексту;

• розповідь з придуманим початком /кінцем;

• переказ тексту;

• написання розгорнутого плану /тезів для усного висловлювання;

в) старший ступінь навчання:

• написання листа другові (за даною програмою, ситуацією);

• складання короткої анотації до статті тощо;

• опис картини;

• складання діалогу за темою;

• скорочення прочитаного тексту (його письмовий виклад);

• написання заміток до газети.