Література.

1. Педагогічна майстерність: підруч. / [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – [2-е вид.] – К.: Вища школа, 2004. – 422 с .

2. Педагогічна майстерність: підруч./ [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.

3. Основы педагогического мастерства/ [И.А.Зязюн, И.Ф.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.]; под. ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

4. Педагогічна майстерність. Хрестоматія: навч.посіб./ [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с.

5. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: 5-ти т. Сто порад вчителеві / Сухомлинський В.О. – Т 5. – К.: Рад.школа. – 1977. – 670с.

Лекція № 2.2

Тема: Характеристика складових педагогічної техніки викладача.

План

1. Культура зовнішнього вигляду

2. Культура педагогічного спілкування

3. Психічна саморегуляція

Ключові поняття: зовнішня техніка, невербальні засоби, міміка, пантоміміка, педагогічний імідж, експресія, простір спілкування, мова зовнішнього вигляду.

Практичне заняття № 2.2

Тема: Зовнішня техніка. Основи мімічної та пантомімічної виразності.

План заняття.

1. Діагностування рівня сприймання та розуміння міміки і жестів інших людей (тест А.В.Аграшенкова).

2. Обговорення теоретичних питань:

• мова міміки і пантоміміки педагога;

• робота педагога з удосконалення майстерності невербальної взаємодії

3. Виконання вправ на удосконалення мімічної та пантомімічної виразності педагога.

Хід заняття (з методичними вказівками).

І. Діагностування рівня сприймання та розуміння міміки і жестів інших людей: тест А.Аграшенкова. (Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя./ Чернявская А.П. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 176 с) .

ІІ. Обговорення теоретичних питань: У підготовці до теоретичних питань зверніться до лекції, підручника Педагогічна майстерність: підруч. / [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – [2-е вид.] – К.: Вища школа, 2004. – 422 с.

ІІІ. Вправи на розвиток невербальних засобів спілкування.

Вправа №1. «Передача інформації без слів».

Один студент виходить з аудиторії, решта домовляються про те, інформацію вони йому передадуть за допомогою тільки міміки та жестів. Задача студентів - відгадати «повідомлення».

Вправа №2.

Мімікою та пантомімікою передати смисл слів: «смуток», «мужність», «соні «свіже повітря», «море хвилюється», «сон», «м'яч», «кіт», «ялинка», «сік», «ліс», «ніс», «дід», "газ", "морозиво", "йде дощ". Вправа виконується індивідуально згідно завдань на картках.

Вправа №3. "Хто це".

Написати вдома характеристику невербальної поведінки одного із студентів групи. На занятті зачитати без називання адресату. Група визначає, кому із її членів може належати ця характеристика, наскільки вона відповідає дійсності.

Вправа №4.

а) Ви пишете за столом. Відкриваються двері. Ви піднімаєте голову, дивитесь у людину, яка вам явно заважає, питаєте:

• із здивуванням

• із досадою "Що-небудь сталося?

• із роздратуванням

б) Ви сидите вдома ( в кріслі, на дивані) у чеканні однієї людини. Ви помітно хвилюєтесь. Відкриваються двері, людина, яку ви чекаєте, на порозі. Питаєте: "Все в порядку?" (з тривогою, радістю).

в) Ведучий звертається:

• лагідно

• холодно-ввічливо " Добрий день!"

• байдуже

Ви відповідаєте:

• зневажливо /пренебрежительно/

• дружньо

• очікувально /выжидательно/.

г) Дзвінок в двері. Ви відкриваєте. Перед вами людина, прихід якої несподіваний. Питаєте:

• з радісним здивуванням

• з байдужістю "Ви?"

• з обуренням.

Вправа №5. Етюд "Хода і настрій".

Ведучий показує рухи і просить відобразити настрій: "Покапаємо, як мілкий та частий дощик; а тепер з неба падають тяжкі (важкі), великі краплі. Політаємо як горобчик, а тепер - як чайка, як орел.

• Походимо, як стара бабуся поплигаємо як веселий клоун.

• Обережно підкрадаємося як кішка до пташки.

• Задумливо пройдемося як неуважна людина.

• Побіжимо назустріч мамі, плигнемо їй на шию та обнімемо її.

Вправа-етюд №6. "Будівельники".

Учасники шикуються в одну лінію. Ведучий пропонує уявити і показати тілом та обличчям різні рухи, за допомогою яких передаються сусіду:

• важке відро з піском

• цегла

• велика важка дошка

• цвях

• молоток

Ведучий слідкує, щоб м'язове напруження тіла, вираз обличчя відповідали конкретному варіанту завдання.

Вправа №7. "Насос і м'яч".

Грають двоє. Один - великий надувний м'яч, другий насосом надуває цей м'яч. М'яч стоїть обм'якнувши всім тілом, на напівзігнутих ногах, руки, шия розслаблені. Корпус нахилений трохи вперед, голова опущена (м'яч не наповнений повітрям). Товариш починає надувати м'яч, супроводжуючи рухи рук (вони нагнітають повітря) звуком "с". З кожною подачею повітря м'яч надувається все більше. Почувши перший звук "с", він вдихає порцію повітря, одночасно випрямляючи ноги в колінах, після другого "с" випрямився тулуб, після третього - у м'яча піднімається голова, після четвертого - надулись щоки і навіть руки відійшли від боків. М'яч надуто. Насос перестав накачувати. Товариш висмикує з м'яча шланг насоса... З м'яча з силою виходить повітря зі звуком "ш”. Тіло знову обм’якло, повернулося у вихідне положення. Гравці міняються ролями.

Вправа №8. "Мої тварини" (виконується індивідуально).

Програється в позах, рухах роль тієї чи іншої тварини. Виконуючи вправу перед дзеркалом, дозвольте собі бути абсолютно розкутим в міміці і пантоміміці, можливо, навіть трохи смішним.