- •«Основи педагогічної майстерності»
- •Програма складається із шести змістових модулів:
- •Змістовий модуль № 1 «Сутність педагогічної діяльності» Навчальні цілі:
- •Тематичний план навчального модуля
- •Практичне заняття № 1.
- •План заняття.
- •Хід заняття (з методичними вказівками).
- •Література.
- •Змістовий модуль № 2 «Педагогічна техніка як елемент педагогічної майстерності» Навчальні цілі:
- •Тематичний план навчального модуля
- •Література.
- •Самостійна робота.
- •Література.
- •Змістовий модуль № 3 «Майстерність педагогічного спілкування» Навчальні цілі:
- •Тематичний план навчального модуля
- •Самостійна робота
- •Література
- •Індивідуальна робота.
- •Література
- •Тематичний план навчального модуля
- •Самостійна робота
- •Література
- •Змістовий модуль № 5 «Прийоми педагогічної взаємодії» Навчальні цілі:
- •Тематичний план навчального модуля
- •Лекція № 5.1
- •Практичне заняття № 5.1
- •План заняття.
- •Хід заняття (з методичними вказівками).
- •Індивідуально-творчі завдання
- •Самостійна робота
- •Література
- •Хід заняття (з методичними вказівками).
- •Самостійна робота
- •Література
- •Змістовий модуль № 6 «Майстерність організації педагогічної взаємодії у закладах дошкільної освіти» Навчальні цілі:
- •Тематичний план навчального модуля
- •Самостійна робота
- •Література
- •Індивідуально-творчі завдання
- •Самостійна робота
- •Література
- •Приклади завдань підсумкової контрольної роботи
- •І. Тестові завдання
- •II Теоретичні завдання
- •І. Тестові завдання
- •II Теоретичні завдання
- •Ііі Завдання «Конкурс педагогічної майстерності»
- •Основна література
- •Додаткова література
Самостійна робота
1. Розробити модель індивідуальної бесіди в річищі методики контактної взаємодії. Стисло описати мету кожного етапу, прийоми впливу, очікувані наслідки.
Література
Педагогічна майстерність: підруч. / [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – [2-е вид.] – К.: Вища школа, 2004. – 422 с .
Педагогічна майстерність: підруч./ [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.
Основы педагогического мастерства/ [И.А.Зязюн, И.Ф.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.]; под. ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
Педагогічна майстерність. Хрестоматія: навч.посіб./ [І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.]; за ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с.
Лекція № 6.2
Тема: Майстерність організації педагогічної взаємодії у закладах дошкільної освіти.
План
Оптимізація педагогічної діяльності вихователя.
Гуманізація педагогічного спілкування.
Гармонізація взаємодії педагогічного колективу і батьків
Ключові поняття: гуманістичне навчання, співробітництво на занятті, ситуація успіху у навчанні, персоналізація учня в навчанні, емоційна захищеність дитини на занятті, пізнавальна активність.
Практичне заняття № 6.2
Тема: Підсумковий конкурс педагогічної майстерності.
План заняття.
Виконання конкурсних завдань:
Привітання команд;
Моделювання педагогічних ситуацій;
Драматизація казки для дітей дошкільного віку.
Аналіз досягнень студентів, їхні перспективи у подальшому професійному зростанні.
Хід заняття (з методичними вказівками).
І. Виконання конкурсних завдань:
Першим етапом конкурсу є привітання команд, другим – моделювання педагогічних ситуацій, третім - драматизація казки для дітей дошкільного віку (на сучасний манер).
Роботу студентів оцінюють за критеріями: професійна спрямованість; використання наочності; оригінальність; артистизм; виразність; цілеспрямованість діяльності, її орієнтація на діалогічну взаємодію; доцільність використаних засобів встановлення контакту; культура та естетична виразність мовлення, зовнішнього вигляду, поведінки; рівень саморегуляції і самоконтролю діяльності.
На цьому, завершальному, етапі студенти мають продемонструвати вміння практично застосовувати знання елементів технології побудови і здійснення діалогічної взаємодії, встановлення контакту з аудиторією; психологічне налаштовування на роботу; створення ситуацій співроздумів і співпереживань; створення робочого самопочуття педагога.
Конкурс також дає змогу продемонструвати рівень практичного опанування студентами всією програмою з основ педагогічної майстерності в аспекті володіння педагогічною технікою.
Важливо зрозуміти, якою мірою студент володіє професійними особливостями уваги, мовлення, невербальними засобами спілкування, вмінням гідної самопрезентації. Чи притаманне йому почуття такту у виборі засобів впливу на аудиторію, у визначенні свого стилю, тону. дистанції спілкування. Чи відчуває він реакцію слухачів на свої слова, поведінку, дії, чи враховує її, чи намагається вести урок-спілкування на рефлексивній основі.
Усі ці питання були предметом вивчання на різних попередніх заняттях. Проведення конкурсу сприяє синтезу, інтеграції набутого, є нагода ще раз повернутися до вивченого, більшою мірою на рівні самоаналізу й самооцінки педагогічної діяльності.
2.Аналіз досягнень студентів, їхні перспективи у подальшому професійному зростанні.
Оцінює роботу студентів і підбиває підсумки журі. До нього входять викладачі, студенти-випускники з інших груп, запрошені вчителі.
У результаті аналізу діяльності студентів визначають переможців конкурсу. Найкращі виступи студентів записують на відеоплівку для використання на заняттях, ознайомлення майбутніх учителів зі зразками навчальної діяльності.
Журі разом зі студентами обговорює результати конкурсу, висловлює побажання щодо вдосконалення педагогічної майстерності. Вносяться корективи, визначаються напрями, засоби професійного самовиховання та саморозвитку студентів.