Содержание дисциплины

Общие основы педагогики

Тема 1. Объект, предмет, методология и структура педагогической науки, ее основные категории

Педагогика как наука о человеке. Задачи педагогики как науки. Различные подходы к определению предмета педагогики. Педагогическая система и педагогическая деятельность как предмет педагогики. Функции педагогической науки и результаты педагогической деятельности. Состав педагогики как науки. Связь педагогики с другими науками. Методология педагогической науки и практики. Категориальный аппарат педагогики. Методы педагогического исследования.

Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен

Понятие о системе образования: Закон РФ «Об образовании». «Национальная доктрина образования». Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Характеристика современной системы образования в России. Образовательные программы и стандарты. Вариативность образовательных программ. Образовательные учреждения. Система управления общим образованием Российской федерации. Тенденция развития системы образования в России.

Тема 3. Основы управления образовательными системами

Основные понятия научного управления. Системный и ситуационный подходы как методология управления. Основные принципы управления образовательными системами: демократизация и гуманизация, системность и целостность, сочетание централизации и децентрализации, коллегиальность, объективность и полнота информации. Управление и внутришкольное управление, внутришкольный менеджмент. Основные признаки государственного управления и общественное управление образованием.

Тема 4. Педагогический процесс, его характеристика

Сущность педагогического процесса. Взаимодействие педагога и ребенка в педагогическом процессе. Характеристика связей между участниками педагогического процесса (информационные, организационно-деятельностные, коммуникативные, управления). Основные компоненты педагогического процесса: целевой, содержательный, операционально-деятельностный, аналитико-результативный. Движущие силы педагогического процесса, закономерности и принципы педагогического процесса.

Педагогической процесс как целостная динамическая система. Сущность целостности педагогического процесса. Общие закономерности и принципы целостного педагогического процесса. Системный подход в педагогике, его общая характеристика. Сущность деятельностного подхода в педагогике. Личностно-ориентированный подход в педагогике.

Тема 5. Методы и средства организации и управления педагогическим процессом

Сущность педагогической диагностики. Этапы педагогической диагностики. Критерии и показатели в педагогическом исследовании. Основные требования к субъектам диагностической работы и организации процесса. Методы диагностики. Обработка и интерпретация результатов. Особенности внедрения результатов в практику.

Понятие педагогическое проектирование и прогнозирование. Принципы прогнозирования: перспективы, саморазвития, мотивационного обеспечения, технологичности, опоры на педагогический опыт. Объекты педагогического прогнозирования. Виды педагогических проектов. Технология организации педагогического прогнозирования.

Методы педагогического влияния на личность. Сущность понятия «метод» в педагогике. Общие подходы к определению педагогических методов. Различные подходы к классификации педагогических методов. Методы обучения и воспитания. Критерии выбора методов. Сущность понятия педагогические средства. Формы организации педагогического процесса. Характеристика коллективной, групповой, индивидуальной форм работы. Взаимосвязь форм, методов и средств. Критерии выбора форм организации педагогического процесса.