Требования к уровню подготовки, завершивших изучение дисциплины «Педагогика» по специальности «Социальная работа»

В соответствии с квалификационными требованиями специалист должен основы педагогической теории и деятельности, основные формы и методы социально-педагогической работы в социальных учреждениях и службах.

Студент должен в процессе обучения в вузе овладеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов, системой знаний по педагогике, современным тенденциям развития педагогических концепций, осознавать личностную и социальную значимость педагогической профессии.

В связи со сменой образовательной парадигмы, важнейшей составной частью педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка. В связи с этим будущий педагог должен владеть теоретическими знаниями и практическими умениями, ориентированными на развитие творческих способностей и индивидуальных особенностей ребенка.

Студенту необходимо иметь представления о современных проблемах и подходах в педагогике, ее научном аппарате и методах исследования; знать не только понятия, тенденции, противоречия, законы и закономерности педагогической науки, но и устанавливать их взаимосвязи и взаимозависимости. За годы обучения в вузе студент должен научиться анализировать педагогические ситуации, находить пути их решения, в совершенстве владеть методами воспитания и обучения, творчески применять их в своей практической деятельности.

В российском образовании сегодня провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В связи с этим выпускник вуза должен ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, реализовывать их на практике.

Специалисту по социальной работе необходимо знание международных актов о правах и защите прав ребенка, знание Закона РФ «Об образовании», знание основных направлений государственной политики в области образования.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость	270
Аудиторные занятия	129
Лекции	75
Практические занятия	54
Самостоятельная работа	141
Форма отчетности: зачет, экзамен	*

Примечание: дисциплина изучается во 2, 3, 4-м семестрах

Тематический план, ч.

№ п/п	Название темы	Всего часов	Аудиторные занятия			Самост. работа
			Всего	Лекции	Практич.
1	Объект, предмет, методология и структура педагогической науки, ее основные категории	28	12	8	4	16
2	Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен Закон РФ «Об образовании»	24	8	6	2	16
3	Основы управления образовательными системами	24	14	8	6	10
4	Педагогический процесс, его характеристики	20	10	6	4	10
5	Методы и средства организации и управления педагогическим процессом	20	10	6	4	10
6	Воспитание в структуре целостного педагогического процесса	66	26	12	14	40
7	Личность ребенка – объект и субъект воспитания	4	4	4
8	Обучение в структуре целостного педагогического процесса	41	22	8	14	19
9	Современные педагогические технологии обучения и воспитания, их многообразие и сущность	21	11	5	6	10
10	Основы семейного воспитания	8	4	4		4
11	Педагогические основы социальной работы	8	4	4		4
12	Педагогическое мастерство социального работника: содержание, основные элементы и условия формирования	6	4	4		2
	Итого	270	129	75	54	141