Примерные темы рефератов (6 часов)

1. Проблемы функционирования современной школы как сложной педагогической системы.

2. Новое в планировании управленческой деятельности современной школы.

3. Содержание методической работы в школе в традиционном и обновленном вариантах.

4. Аттестация педагогических кадров – цель, задачи, проблемы организации.

5. Роль педагогического менеджмента в создании благоприятного психологического климата в коллективе.

Формы контроля: собеседование по реферату

К теме: Педагогический процесс как система и целостное явление (4 часа)

Практическое задание №1: Проанализируйте педагогическую ситуацию. Преобразуйте ее в педагогическую задачу и предложите свой вариант решения.

«Первого сентября я явился на первый урок в V класс, сформированный из учеников начальных школ. По случаю открытия учебного года я вырядился в белые, тогда модные, отутюженные брюки, в белые … туфли. Я поздоровался с классом, попросил садиться и сам не без ритуальной картинности опустился на стул.

Опустился и почувствовал, что прилип к стулу своими белоснежными, без пятнышка брюками, прилип основательно, что называется, всей площадью, постепенно ощущая противно теплую, медленно проникающую сквозь ткань клееобразную массу. Ощутил и этакий знакомый смолистый запах, сообразил, что сиденье моего черного стула кто-то покрыл слоем гудрона, валявшегося кучами рядом со школой. Если я и сумею незаметно отодрать себя от стула, то мои ослепительные брюки окажутся с тыла в черной гудроновой коросте. Со стороны, наверное, это будет выглядеть как положено, т.е. смешно до коликов.

Я сидел и взирал на класс, а класс простодушно ждал, что скажет новый учитель. Я понял, что веселая затея не была коллективным творчеством.

И тут я увидел автора…» (Тендряков В. Шестьдесят свечей// Дружба народов. – 1980. - №9. – С. 122-123.)

Практическое задание №2: Предложите собственный вариант решения педагогической задачи, описанной Л.Ф. Спириным «Вовка №1 и Вовка №2» (Спирин Л.Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. – Кострома, 1994. – С.64-79.).

Формы контроля: решение педагогических задач является одной из составляющих зачета по дисциплине

Практическое задание № 3. Опишите педагогическую ситуацию, с которой Вы сталкивались в процессе собственной профессиональной деятельности. Преобразуйте ее в педагогическую задачу и предложите свой вариант решения.

Формы контроля: проведение дискуссии по ситуациям профессионального затруднения в форме практикума «Баллинтовская группа».

Стадии «Баллинтовской группы»

1. Выбор темы дискуссии

2. Изложение проблемной ситуации

3. Задавание уточняющих вопросов

4. Поиск путей выхода из ситуации

5. Подведение итогов дискуссии

Темы, предназначенные для самостоятельного изучения Позиция педагога при взаимодействии с другими участниками

воспитательного процесса (6 часов)

1.Факторы позиционного самоопределения педагога.

2.Взаимодействие педагога и учащегося.

3.Позиция по отношению к родителям.

4.Взаимодействие с коллегами.

Литература:

1. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. – М., 2000.

2. Дымов Е.И. Психология межвозрастного взаимодействия // Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии. – Кострома, 2000.

3. Новые технологии воспитательного процесса / под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1998.

4. Рассадин Н.М. "Взаимодействие" как категория педагогики // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н.А. Некрасова: научно-методический журнал. – 1996. – №1.

5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.

Задание 1: Проанализируйте, в какие типы педагогического взаимодействия на всех уровнях и как часто в течение дня Вы вступаете как студент.

Формы контроля: собеседование

Технология воспитательной деятельности (6 часов)

1.Отличие коллективной творческой деятельности, игры и воспитательного мероприятия.

2.Технология коллективной организации деятельности:

- сущность «педагогики общей заботы, ее основные идеи;

- технологическое ядро коллективной творческой деятельности;

- вид коллективных творческих дел, их педагогические возможности.

3.Технология организации игровой деятельности:

- признаки игры, ее воспитательный потенциал;