- •Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова
- •«Педагогика»
- •Требования к уровню подготовки, завершивших изучение дисциплины «Педагогика» по специальности «Социальная работа»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план, ч.
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Объект, предмет, методология и структура педагогической науки, ее основные категории
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
- •Тема 3. Основы управления образовательными системами
- •Тема 4. Педагогический процесс, его характеристика
- •Тема 5. Методы и средства организации и управления педагогическим процессом
- •Тема 6. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 7. Воспитательное система как педагогическое понятие: исходная концепция, анализ опыта создания и функционирования воспитательных систем
- •Тема 8. Личность ребенка – объект и субъект воспитания
- •Тема 9. Обучение в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 10. Современные педагогические технологии воспитания и обучения
- •Тема 11. Основы семейного воспитания
- •Тема 12. Педагогические основы социальной работы
- •Тема 13. Педагогическое мастерство социального работника: содержание, составные элементы и условия формирования
- •Темы семинарских занятий
- •Образование как общечеловеческая ценность
- •Основные характеристики Закона об образовании рф. Приоритетный национальный проект «Образование»
- •Системный и ситуационный подход как методология управления
- •Основные принципы и функции управления педагогическими системами
- •Государственно-общественный характер управления образованием
- •Содержание воспитания
- •Система методов и форм воспитания
- •Закономерности и принципы обучения
- •Содержание образования в современной школе
- •Методы и средства обучения
- •Урок как основная форма организации обучения
- •Дополнительные организационные формы обучения
- •Сущность понятия «Педагогические технологии»
- •Современные образовательные технологии, их многообразие и сущность
- •Примерные темы рефератов (6 часов)
- •Темы, предназначенные для самостоятельного изучения Позиция педагога при взаимодействии с другими участниками
- •- Классификация игр;
- •Технологии контроля и оценивания образовательного процесса (2 часа)
- •Современные образовательные технологии, их многообразие и сущность (4 часа)
- •Вопросы к зачету (2 семестр)
- •Вопросы к экзамену (3 семестр)
- •Вопросы к экзамену (4 семестр)
- •Список литературы
- •Использование технических средств обучения
Технологии контроля и оценивания образовательного процесса (2 часа)
1.Сущность и функции контроля.
2.Виды контроля (предварительный, текущий, периодический, итоговый).
3.Условия эффективности осуществления контроля и оценивания.
4.Методы и формы контроля.
Практическое задание № 1. Составьте таблицу, в которой отразите характеристику методов и форм контроля (сущность, особенности, достоинства и недостатки)
Литература:
1.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
2.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2001.
3.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.
4.Подласый И.П. Педагогика: учебник: в 2 кн. – Кн. 1. Процесс обучения. - М.: Владос, 2000.
Формы контроля: собеседование, представление таблицы.
Современные образовательные технологии, их многообразие и сущность (4 часа)
1.Технологии организации самостоятельной работы.
2.Технологии развития креативности.
3.Технологии развития критического мышления.
4.Технологии организации групповой дискуссии.
Формы контроля: собеседование
Подготовьте сообщения по теме: «Природосообразные и альтернативные технологии»
Сущность природосообразных технологий.
Технология М. Монтессори.
Народная педагогика Л.Н. Толстого.
Вальдорфская педагогика Р. Штейнера.
Зарубежные концепции и технологии обучения.
Формы контроля: собеседование по реферату
Литература:
Актуальные проблемы дидактики высшей школы: современные технологии обучения. – СПб., 2005.
Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. – М., 2004.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления.- М., 1997.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб., 2003.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2003.
Козырев В.А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем педагогическом образовании: монография. – СПб., 2005.
Компетентностный подход в педагогическом образовании / под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой. – СПб., 2005.
Педагогический поиск / сост. И.Н. Баженова. – М., 1996.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Методические рекомендации: В соответствии с Государственным образовательным стандартом программа изучения каждой из дисциплин, входящих в учебный план, предусматривает, кроме обязательных часов аудиторной работы, также и определенные объемы самостоятельной работы студента.
Самостоятельность – это, прежде всего, самостоятельность действий, мышления. Просмотрите всю указанную литературу по теме, найдите дополнительную информацию. Для того, чтобы усвоить материал самостоятельно, необходима его аналитико-синтетическая обработка. Необходимо в новой информации выделить основные понятия, установить причинно-следственные связи и отношения между ними, определить в нем главное и второстепенное.
При подготовке:
· проанализируйте тему, подумайте о цели и основных проблемах, вынесенных на обсуждение;
· прочитайте материал, данный преподавателем на лекции;
· изучите рекомендуемую литературу;
· сформулируйте свое мнение;
· запишите возникшие во время самостоятельной работы с литературой вопросы, чтобы затем получить на них ответы.
Обязательно выполните практические задания сами. Это поможет не только глубже усвоить материал, но и выявить пробелы в знаниях, если таковые имеются, выстроить логическую цепь умозаключений и действий в иной ситуации.
Использование активных методов обучения: При чтении курса могут быть использованы лекция-пресс-конференция (студенты пишут интересующие их по предложенной проблеме вопросы), лекция с заранее спланированными ошибками, лекция вдвоем (два преподавателя излагают различные точки зрения на ту или иную проблему), лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция-беседа.
Семинарские занятия могут проводиться в форме диспутов по поставленным вопросам.