Закономерности и принципы обучения

1. Общие дидактические закономерности, их содержание и основания для выделения.

2. Конкретные закономерности обучения.

3. Система дидактических принципов.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. В 2-х кн. – Казань, 1998.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2006.

3. Занков Л.В. Дидактика и жизнь.- М., 1968.

4. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа - Пресс, 2003.

Содержание образования в современной школе

1. Понятие «содержание образования» в современной теории обучения.

2. Факторы отбора содержания образования.

3. Государственный стандарт как форма организации содержания образования.

4. Учебные планы, программы, учебно-методические комплекты.

5. Характеристика основных образовательных программ. Содержание общего среднего образования.

6. Учебник, его структура, требования к его организации.

Литература:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2006.

3. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

4. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа - Пресс, 2003.

5. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. – М., 1990.

Методы и средства обучения

1. Содержание методов обучения.

2. Эффективность методов обучения при решении различных дидактических задач.

3. Понятие средств обучения, их классификация.

4. Факторы, влияющие на выбор методов и средств обучения.

Литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2006.

2. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

3. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа - Пресс, 2003.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Формы обучения

1. Понятия «форма», «форма обучения», «организационные формы обучения».

2. Индивидуальное, групповое, коллективное обучение, их характеристика.

Литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2006.

2. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

3. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа - Пресс, 2003.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Урок как основная форма организации обучения

1. Классно-урочная система обучения: исходная концепция, опыт функционирования, перспективы развития.

2. Типы уроков, их структурные особенности.

3. Формы организации деятельности учащихся на уроке.

4. Анализ урока как основа совершенствования процесса обучения и самосовершенствования педагога.

Литература:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. ­– М., 1989.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2006.

3. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

4. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа - Пресс, 2003.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.