Главные отличия врождённых и приобретённых форм поведения.

Врождённое поведение. Приобретённое поведения

1. Побуждение и способность к действию принадлежит к числу наследственных свойств вида.	1.Приобретено в индивидуальной жизни, основано на опыте.
2. Не требует предварительного обучения.	2.Требует предварительной выучки.
3.Выполняется одинаково всеми представителями вида.	3. Выполняется различно, на основе предшествующего опыта.
4.Соответствует телесной организации животного, находится в связи с нормальным функционированием его органов.	4. Хотя и связано со строением органов, но не обусловлено им
5. Приспособлено к естественным условиями жизни вида, часто находится в связи с регулярными естественными изменениями условий жизни, с временами года.	5.Приспособлена к условиям жизни индивида.
6. Независимо от конкретных условий и их изменений.	6.Ситуативно обусловленное

Врождённое поведение обозначается одним термином – инстинкт. Инстинкт – это совокупность двигательных актов и сложных форм поведения, свойственных животному данного вида, возникающих на раздражение из внешней и внутренней среды организма и протекающих на фоне высокой возбудимости нервных центров, связанной с осуществлением этих актов.

Инстинктивные движения обеспечивают все жизненные функции организма, его существование и размножение.

Внутренние механизмы инстинкта называются врождённый пусковой механизм. При возникновении потребности он обеспечивает распознавание специфических для данного инстинкта раздражителей – ключевые раздражители. Ключевые раздражители – это специфические элементарные признаки жизненно важных компонентов среды, простых физические или химические признаки – форма, цвет, подвижность, запах и т.п.

Важной особенностью инстинкта является то, что наличие определённого внутреннего состояния и соответствующей ему внешней пусковой ситуации действует на животного принудительно, заставляя его выполнять определённые инстинктивные движения, невзирая на возможно воспринимаемую животным общую ситуацию.

Принудительный характер действия ключевого раздражителя не означает полную пассивность животного, отсутствия избирательного отношения его к среде. Оно проявляется в активном поиске ключевого раздражителя. Поисковая фаза инстинкта является пластичной фазой, она характеризуется ярко выраженной ориентировочно – исследовательской деятельностью животных. В ней реализуется весь индивидуальный опыт животного.

Завершающее поведение – ригидная фаза. Именно в ней движения отличаются стереотипностью, шаблонностью и предопределены соответствующими морфологическими структурами. Приобретённые компоненты поведения или отсутствуют, или играют здесь несущественную роль. Здесь практически всё врождённое, генетически фиксированное. Движения в завершающей фазе и есть собственно инстинктивные движения.

Приобретённое поведение у животных имеет несколько разновидностей и две формы – облигатное и факультативное.

Облигатное научение (Г. Темброк) направлено на приобретение индивидуального опыта, необходимого для выживания всем представителям данного вида независимо от частных условий жизни особи.

Особенности облигатного научения:

1.Не зависит от наличия или отсутствия подкрепления, формируется при любых обстоятельствах.

2.Просходит только в течение определённых сенсибильных периодов.

3.Результаты научения необратимы.

Виды облигатного научения – импринтинг (запечатление), подражание.

Импринтинг – это очень быстрое запечатление в памяти признаков объектов инстинктивного поведения – родители, братья, сёстры, будущие половые партнёры, признаки постоянных врагов и пищевых объектов.

Путём подражания животные учатся строить гнёзда, летать, выбирая оптимальную траекторию.

Факультативное научение - формы сугубо индивидуального приспособления к особенностям конкретных условий, в которых живёт данная особь. Диапазон научения видотипичен, существуют генетически фиксированные лимиты способности к научению.

Виды факультативного научения:

1.Привыкание – простейшая форма. Представляет собой устойчивое ослабление реакции вследствие многократного предъявления раздражителя без подкрепления.

2.Классический условный рефлекс.

3.Латентное обучение – образование ассоциаций между индеферентными раздражителями в отсутствие подкрепления. Результаты латентного обучения реализуются при подкреплении.