• разница в возрасте не должна быть меньше 4 лет, еще лучше, если старший ребенок идет в школу

• необходимо проводить подготовку ребенка: мой брат/сестренка, ты сможешь его всему учить

• брать старшего ребенка с собой в роддом нельзя

• в дом мать должна войти со свободными руками (ни ребенка, ни цветов, ничего), чтобы обнять его вовремя. Если ребенок не бежит к маме, то она должна его обнять и обязательно поинтересоваться его жизнью, сказать, что соскучилась и т.п.

• после этого «познакомить». Маленький ребенок такой страшненький, крохотный и старший может понять, что он явно «не конкурент»

• дать на секундочку подержать, чтобы он почувствовал себя сильным, старшим

• На вопрос «кого ты больше любишь?» правильный ответ «по-разному»

• можно дать старшему ребенку привилегии, советоваться с ним, что-то позволить из того, что было нельзя раньше

• нельзя делать старшего ребенка нянькой

Связан с социальным инстинктом

Группирование

Подростки примерно одного возраста (есть как у людей так и у животных)

Они как бы вместе, и в то же время по отдельности.

Их объединяют атрибуты – одежда, вещи и пр.

Родители должны выполнить просьбу приобрести такой атрибут, в противном случае разрушится все то, что было построено раньше (отношения)

Если такой возможности нет, то ребенку нужно объяснить ситуацию, выразить желание помочь ему и начать копить деньги

36. Инстинкт свободы

Направлен на расширение пространства. При ограничении пространства ребёнок испытывает дискомфорт. (Пример: крайняя форма последствий – клаустрофобия).

Саморазрушающее поведение

Невозможность расширения бьет в первую очередь по размножению

Ребенка нельзя держать в манеже, его обязательно нужно носить на руках, подносить к окну

Кроватка тоже может оказывать на ребенка негативное воздействие. Можно выпилить один прут и класть ребенка в нее через это отверстие

Если в квартире низкие потолки, можно повесить на потолок картину и обязательно менять ее

У взрослых проявляется в виде клаустрофобических расстройств – боязнь баракамеры, лифтов и прочих замкнутых пространств

37. Инстинкт социальный

Самая примитивная программа: анонимная стая (толпа), потребность в групповых «пошумелках» (концерты, стадионы). В маленьких детях эта потребность очень сильна. Они собираются вместе и устраивают ритмизированные «пошумелки»-игры. У подростков «пошумелки» - музыкальные группы.

Социальный инстинкт. Самое простое проявление – анонимная стая: каждая особь сближается с себе подобными и все «заражаются» совместным действием. Также: местное супружество (у аистов) – объединение на определённом месте. Группировка – объединение во имя борьбы с другими (пчёлы, термиты), своих узнают по запаху. Так как группы большие, то все равны. Вожаческая стая - наличие определённой иерархии, лидер и подчинённые

Антагонист инстинкту агрессии

Сценарий:

1. проявление терпимости при нахождении в рамках временного скопления особей (водопой и т.п.)

2. анонимная стая питание, размножение, самосохранение у людей – толпа

3. группировки атрибут – запах. Обеспечивает различение по принципу свой / чужой. Особенно проявляется у детей подросткового возраста. У взрослых – партии

4. супружество без любви / производственные коллективы

5. сообщество, организованное в атаку

регулятивная функция представлена также приобретенными программами

факультативное обучение

1. привыкание проявляется на стадии элементарной сенсорной психики снижение инстинктивности реакций на стимулы, утратившие новизну эффект – энергосбережение, не дает ничего нового (в смысле знаний)

2. когнитивное обучение результатом является когнитивная карта условный рефлекс, ассоциативный рефлекс

3. научение, направленное на модификацию поведения

   1. навык если перед рыбкой поставить стекло, а за ним положить корм, то сначала она будет тыкаться в это стекло (1), затем должно произойти закрепление успешного поведения (2) – получение подкрепления

      1. пробы и ошибки

      2. необходимость задалбливания положительного результата (~ 20 сочетаний)

      3. стереотипность действий (если преграду убрать, рыбка будет плавать по кривой)

   2. оперантное научение осуществляется на уровне интеллекта если перед собакой поставить стекло и за ним положить корм, то она найдет решение без проб, а подтверждение успеха ей не потребуется – она просто будет использовать его

      1. отсутствие проб и ошибок (хаотичных)

      2. найденное решение воспроизводится сразу

      3. решение проецируется на сходные ситуации

   3. способность решения двухвазных задач Две тумбы. На одной сидит крыса, на другой стоит еда. Между тумбами натянута веревка, на которой расположена люлька. Крыса должна сесть в люльку и таким образом перебраться со своей тумбы на тумбу с едой. феномен выученной беспомощности выученная беспомощность – залог депрессии