- •Понятие мировоззрения. Особенности философского мировоззрения. Предмет и функции философии. Генезис философии.
- •Что такое мировоззрение?
- •Функции философии
- •Гнезис философии
- •2.Философские школы в Древнем Китае (конфуцианство, моизм, даосизм, легизм).
- •Конфуцианство
- •Даосизм
- •Легизм (школа закона).
- •3.Философские школы в Древней Индии (буддизм, джайнизм, чарвака-локаята, санкхья, вайшешика).
- •4 Варны:
- •Мифологическое мировоззрение Вед
- •Философия древней Индии
- •Буддизм
- •Джайнизм
- •Червака (локаята)
- •Санкхья
- •Вайшешика
- •4.Милетская школа и философия Гераклита из Эфеса.
- •Анаксимандр
- •Анаксимен
- •Гераклит
- •5.Пифагорейская школа. Учение Пифагора. Философия Филолая.
- •Филолай
- •6.Элейская школа. Парменид. Открытие теоретического мышления. Апории Зенона Элейского и их значение
- •Ксенофан
- •Парменид
- •7.Плюралисты. Учения Эмпедокла и Анаксагора.
- •Эмпедокл.
- •Анаксагор
- •8.Метод Сократа и философия софистов (Протагор, Горгий). Сократ.
- •Софисты
- •Протагор
- •Горгий.
- •9.Древнегреческий атомизм (Демокрит, Эпикур) Демокрит
- •Идеи «Большого Миростроя».
- •Идеи «Малого миростроя »
- •10. Объективный идеализм Платона.
- •11. Философия Аристотеля. Гилеморфизм.
- •Основной закон бытия. Учение о противоположностях и противоречиях.
- •Четыре первоначала, или высшие причины.
- •Космология.
- •Логика.
- •Значение философии Аристотеля и ее практическое применение.
- •12.Философия эпохи эллинизма и Древнего Рима. Скептицизм. Эпикуреизм. Стоицизм. Неоплатонизм.
- •Скептицизм.
- •Эпикуреизм.
- •Стоицизм.
- •Неоплатонизм.
- •13.Средневековая философия. Патристика. Учения Августина о бытии, времени и человеке.
- •Патристика
- •Августин
- •14.Средневековая философия. Схоластика (номинализм и реализм; "бритва" у. Оккама, система доказательств бытия Бога у Фомы Аквинского)
- •Схоластика
- •Уильям Оккам
- •Фома Аквинский
- •15. Особенности философского мировоззрения в Эпоху Возрождения.
- •Принципиальные отличия в отношении к деятельности человека в философиях эпохи Возрождения, античности и Средневековья.
- •Николай Кузанский.
- •Джордано Бруно
- •16.Методологические идеи Леонардо да Винчи и социальные теории эпохи возрождения. Леонардо да Винчи
- •Теория и эксперимент.
- •Социальные теории эпохи Возрождения Макиавелли
- •Томас Мор
- •Томас Кампанелла
- •17.Гносеологические идеи г. Галилея Галилей
- •18.Метод познания и идея очищения человеческого разума в философии Френсиса Бэкона.
- •Эмпиризм Френсис Бэкон
- •19.Философия Декарта. Метод познания. Методическое сомнение. Дуалистическая метафизика. Учение о врожденных идеях. Рене Декарт
- •20.Учения т. Гоббса о познании и о государстве.
- •21.Пантеизм Спинозы. Монистическое учение о субстанции. Виды знания. Учение о свободе.
- •22.Монадология Лейбница. Истины разума и истины факта. Основные идеи его теодицеи
- •23.Теория познания Дж. Локка. Учение о первичных и вторичных качествах
- •Основной труд – «Опыт о человеческом разумении». Эмпиризм. Придерживается принципа сенсуализма, согласного которому нет ничего в разуме такого, чего ранее не было бы в чувствах.
- •24.Субъективный идеализм Дж. Беркли
- •25.Основные положения философии д. Юма. Учение о причинности и индукции
Джордано Бруно
произведения «О бесконечности Вселенной и мирах», «О причине, начале, и едином».
Пантеистическая онтология.
«бог во всём».
Бог– это бесконечное в бесконечном. Бог находится везде и повсюду.
Природа – это бог в вещах. Максимально сближая природу и бога -- что материя становится не пассивным, а активным началом. Природа всё из себя самой производит.
мир одушевлен. отождествляет мировую душу с богом.
Космология.
гелиоцентрическая система Коперника, основные положения которой следующие.
Земля не является неподвижной, она движется вокруг своей оси.
Земля не является центром мироздания.
Поскольку универсум – это потенциальная бесконечность, а в бесконечности центр – везде и нигде, то Вселенная в пространстве конечна. Таким образом, Вселенная бесконечна в пространстве. Точно так же, как Земля является одной из рядовых планет солнечной системы, так и Солнце – всего лишь на всего одна из рядовых звезд.
учил о множественности миров в окружающем мире. Поскольку у Солнца есть планетная система, то и у других звезд также должны быть планетные системы. Поскольку в солнечной системе есть обитаемый мир (Земля), то и в других звездных мирах также должны быть обитаемые миры. Формы жизни в других мирах не обязательно должны копировать земные формы жизни, там могут быть другие формы жизни.
Учение о познании.
1)чувства
2)рассудок
3)разум. Однако
4)не интуиция, а ум. Функции ума заключаются в том, чтобы приносить единство в познавательную деятельность человека и тем самым способствовать достижению единства мира в познании.
16.Методологические идеи Леонардо да Винчи и социальные теории эпохи возрождения. Леонардо да Винчи
Не только наука познает мир, но и искусство : наука познает только количественные отношения. Она не может изучать качественность окружающего нас мира.
Качественностью -- конкретность, индивидуальность и неповторимость вещей и явлений окружающего нас мира.
поскольку наука изучает повторяющиеся связи и отношения в окружающем нас мире, она не может изучать и познавать неповторимое, поскольку с помощью повторяющего нельзя объяснить неповторимое.
Именно искусство отображает в своих результатах конкретность, индивидуальность и неповторимость вещей.
ведущим, наиболее главным и демократичным из искусств Леонардо да Винчи считал живопись. По его мнению, для понимания живописи не нужно больших, глубоких специальных познаний. «Живопись – это немая поэзия, а поэзия – это слепая живопись».
Теория и эксперимент.
для достижения достоверной истины недостаточно одного лишь экспериментирования. Необходимо теоретическое осмысление результатов. результаты экспериментов необходимо осмысливать с точки зрения математических теорий.
тот учёный, который влюблен в одну только практику без научной теории, подобен кормчему, который вступил на корабль без руля и компаса. Такой кормчий не ведает, куда он движется, куда он плывет. Уместно и другое сравнение из Библии: учёный, в частности, физик, который не основывается в практико-исследовательской деятельности на теории, подобен «слепому вождю слепых». Если слепой поведет слепого, то оба упадут в яму.