10. Внеурочные формы работы по изобразительному искусству.

Экскурсия (от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста — экскурсовода, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом.

Лекция (лат. lectio - чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопросу и т.д. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения, практикуемой преимущественно в старших классах средней школы и в высшей школе (где эта форма является основной в процессе обучения). Лекция, как метод обучения, относится к словесным методам обучения и может применяться при классно-урочной системе обучения.

Беседа — тип речевой коммуникации, осуществляющейся в отличие от монолога в виде словесного обмена репликами между двумя, тремя и большим числом взаимодействующих собеседников.

Поход – передвижение по какой-либо территории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями.

Коменский разработал классно-урочную систему обучения, которая заменила индивидуальную. Коменский разработал единую школьную систему: материнская школа (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школа родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими ремёслами),

11. Характер проблем российского образования в современных условиях. Перспективы художественного образования в России.

Обучение-процесс

Образование - конечый результат

Цель - дать знания. Сейчас оно компетентное (худ. обр.) - переходят на европейский стандарт - страдают потом от этого Направления реформирования системы образования:

модернизация содержания образования Содержание образования чтобы соответствовало возрасту.

наша система образования интегрировать в международное (такая необходимость — дипломы соответствующего образца). Три ступени высшего образования - баколавриат, магистратура, специалисты,

все это послужило для доступности образования. Соответствие к стандарту образования (ЭКГ?) профильность образования. Предоставить возможность ребенку проявить себя в разных направлениях (УПК).

Говоря о художественном образовании. Не внимание к нему. До перестройки 2 часа - обязательный предмет.Сейчас 1 час в неделю,переводят в ряд факультативных занятий. 3ато больше нигде в мире нет такой системы доп. образования - худ. школы

Множество различных программ, нет единой Свобода печати - нет ценза на печатание некачественной и научной литературы для преподавателей и учащихся. Что касается средств массовой информации то помимо пользы они несут вред для ребенка, воспитывая некультурность и отсутствие вкуса

После выпуска из дошкольного учреждения дети часто оказываются не готовыми к школе, не умеют обращаться с ножницами, клеить, лепить, не развита моторика. В школе если ребенок не усваивает материал все чаще обращаются на помощь к репетитору, после окончания 9 класса дети не могут поступить в училище если у них нет специальной подготовки или они не закончили подготовительные курсы. Преподаватели не заинтересованы в конечном результате. Но в качестве перспективы - новые материалы, доступность средств обучения, новые технические базы, в том числе Интернет-бибилиотеки и т.д

Художественные методы сложились в 18 веке и мы по ним обучаем в 21 веке. Техническое усвоение мастерства копирование работ пока сам не поймешь. Еще в 40-е годы понимали, что надо менять эту методику.

На протяжении нескольких лет современная шкода нуждалась в коренных качественных изменениях В отношении обучения и воспитания. В последние годы произошли большие перемены в жизни современной школы: изменяются учебные планы; разрабатываются и успешно вводятся в обучение альтернативные программы и учебники; появились частные школы, лицеи, гимназии, колледжи; изучается опыт зарубежных школ.

Качество знаний учащихся при традиционной системе обучения давно вызывает всеобщую тревогу. Сохранение традиционного урока, традиционной классно-урочной системы приводит к формализму в оценке деятельности учащихся Я учителей, в невозможности решения многих задач обучения и воспитания Совершенствование урока - основной формы процесса обучения правильно обеспечить органическое единство образования, воспитания и развития учащихся

В связи с этим в начальной школе возникла проблема выхода из создавшегося положения.

Такой выход увидели в развивающем обучении, при котором психические новообразования у ребенка возникают не только в содержательной стороне психики, но и в процессуальной, то есть способах психической интеллектуальной деятельности

Значение для развивающего обучения — исследования под руководством Занкова, Давыдова, Эльконина. Основная задача начального обучения - общее развитие учащихся и его тесная связь с обучением.

Эльконин писал: «Чтобы обучение в начальной школе было развивающим, необходимо позаботиться прежде всего о научности»

Исследования показали, что введение младших школьников в основы наук, освоение системы теоретических понятий открывают возможность перестройки всего характера развития ребенка, формируют способность к теоретическому обобщению.

Качественно новое содержание обучения младших школьников предполагает качественно новые формы усвоения. Исходной формой освоения любого культурного содержания является сотрудничество. Отношение формы и содержания сотрудничества сформировал Выготский «Новый тип обобщения требует и нового типа общения».

По дидактической концепции, разработанной под руководством педагога Дьяченко, обучение есть общение в процессе которого происходит воспроизведение и усвоение всех видов человеческой деятельности. Он считает, что самым важным в учебно-воспитательном процессе необходимо считать два фактора - коллективизм и самостоятельность.

Классно-урочная система не в полной мере дает возможность приобретать навыки коллективизма, сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельности, а следовательно сдерживает процесс развития.

3 направления реформирования в системном образовании

1 Модернизация образования

2 Реформирование; переход систем образов на 12 лет обучения в школе – дети получают профессию и среднее образование

3 Интеграция в международное образовательное пространство – ЕГ и дипломы международн образца.

Раньше худ образов было бесплатно _ теперь платно – это минус. Система доп образования не реформируется.