10. Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.

Психологический эксперимент – основной метод реконструкции ненаблюдаемых зависимостей. В экспериментальном факте дана именно ненаблюдаемая (не очевидная без использования этого метода) психологическая закономерность. Необходимо планирование с целью последующего использования статистических решений об экспериментальном факте, а значит, указание того минимального эффекта (в различиях ЗП), который будет принят в качестве критериального для принятия решения об экспериментальном факте. Возможности ошибиться в уровне обобщения относительно проверяемой психологической гипотезы, в принятии решения об экспериментальном факте или о виде полученной зависимости остаются всегда, в том числе и в случае получения достоверных экспериментальных результатов. На основании правильно спланированного и проведенного, т.е. валидного, эксперимента исследователь получает достоверные результаты. Однако их обобщение предполагает ряд умозаключений, в ходе которых психолог может проявить логическую некомпетентность или ошибки рассуждений. Применительно к экспериментальному исследованию это означает не просто нарушение правил логики (при соотнесении общих и частных посылок в умозаключениях), но также и подмену нормативов гипотетико-дедуктивного рассуждения принятием необоснованных доводов.

11. Экспериментальный метод и методики измерения переменных.

 эксперимент отличается от других методов особым вниманием к формам организации исследования, потому что связывает сбор эмпирич данных с формами контроля за выводами, т.е. с возможностями обобщений за пределами ситуации исследования. Логика эксп вывода носит нормативный характер в том смысле, что представляет схему рассуждений, допустимых по отношению к любым опытным данным как к тем, кот реально установлены, так и к тем, кот лишь мысленно можно предположить если нет возможностей для проведения реального эксперимента. Метод – способ организации исследования. Методика - способ фиксации эмпирических данных. Это процедура сбора данных, которая может быть включена в разные структуры исследований. Иногда различают общие и специальные (применяющиеся для определенных целей) методики. Разделение методик на общие и специальные подразумевает, что какие-то показатели более тесно или однозначно связаны с конкретными проявлениями психологической реальности или с т. н. базисными процессами, реконструируемыми на их основе (соответствующие им методики наз. специальными). Однако специальные методики могут входить в разные исследовательские схемы. Условие применения Этального метода - выделение и фиксация переменных, которые д. б. измерены хотя бы в классификационной шкале. Количественное измерение НП - условие проверки гипотез о количественно описываемых видах зависимости между переменными. Есть проблема: есть ли основания для решения вопроса о возможности перехода от качественного анализа изменении псих реальности к конструированию этой реальности на уровне переменной, т. е. количественно измеряемой переменной. Психологическое измерение начинается с установления классификций. Важно правильно выбрать тип шкалы (наименований, порядка, нитервалов, отношений). Напоминаю:

Шкала наименований (номинальная) простейшая из шкал. Она строится на отношении тождества. Каждое деление на шкале характеризует критерий, на основании которого производится классификация. С помощью этой шкалы мы приписываем числа, буквы или цифры исходным данным. Примером шкалы такого рода может служить классификация испытуемых на мужчин и женщин, нумерация игроков спортивных команд и др. Номера телефонов, паспортов, штрих-коды товаров, индивидуальные номера налогоплательщиков измерены в шкале наименований.

Порядковая шкала(или ранговая) Строится на отношении тождества и порядка.Субъекты в данной шкале ранжированы. Но не все объекты можно подчинить отношению порядка. Например, нельзя сказать, что больше круг или треугольник, но можно выделить в этих объектах общее свойство-площадь, и таким образом становится легче установить порядковые отношения. Для данной шкалы допустимо монотонное преобразование. Такая шкала груба, потому что не учитывает разность между субъектами шкалы. Пример такой шкалы: балльные оценки успеваемости (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично).

Интервальная шкала - Здесь происходит сравнение с эталоном. Построение такой шкалы позволяет большую часть свойств существующих числовых систем приписывать числам, полученным на основе субъективных оценок. Например, построение шкалы интервалов для реакций. Для данной шкалы допустимым является линейное преобразование. Это позволяет приводить результаты тестирования к общим шкалам и осуществлять, таким образом сравнение показателей. Пример: шкала Цельсия.

В шкале отношений действует отношение «во столько то раз больше. Это единственная из четырёх шкал имеющая абсолютный ноль.Нулевая точка характеризует отсутствие измеряемого качества. Данная шкала допускает преобразование подобия (умножение на константу). Определение нулевой точки - сложная задача для психологических исследований, накладывающая ограничение на использование данной шкалы. С помощью таких шкал могут быть измерены масса, длина, сила, стоимость (цена). Пример: шкала Кельвина (температур, отсчитанных от абсолютного нуля, с выбранной по соглашению специалистов единицей измерения - градус Цельсия).

Измерите переменных при осуществлении Этальных исследований осуществляется при некоторых допущениях о возможном или желательном характере вида переменных как качественных или количественных. Допущения о характере переменной связаны как с определенной методикой ее измерения, так и с переинтерпретацией измеряемой психологической реальности. Количественная оценка Этального эффекта как разницы выборочных значений фиксируемых показателей в этальном и контрольном условиях предполагает такое допущение, как возможность количественного измерения изменении НП. Надо различать количественную обработку результатов и измерение переменных, измерение показателей НП и измерение психологической реальности, отражаемой на уровне психологических конструктов. Выбор статистических критериев определяется обоснованных обсуждением адекватности их с точки зрения возможных соотнесений разных видов представления эмпирических результатов и предположений о каузальной зависимости. При операциях с полученными числами надо не только знать математику, но и соотносить математические преобразования с содержательными моментами. Почти никогда из полученных данных нельзя вывести шкалы более высокого порядка, чем те, которыми характеризовалась процедура измерения (например, из ранговых вывести шкалу расстояний), за исключением некоторых процедур конфирматорный ФА, неметрическое МШ.

Т.о. Разделяем понятие метода и методики (определения). Метод задает способ отношения исследователя к исследуемому предмету (реальности), это всегда общее для него какой бы способ операционализации не использовался и тип сбора эмпириеских данных. Метод может применяться дял изучение разных базисных процессов.

Методики бывают специальные и общие. Но в любом случае методика должна измерять то, что мы хотим получить. Если мы исследуем принятие решения в ситуации неопределенности, то должна быть методика психологической диагностики, а не другая. Необходимое условие эксперимента выделение и фиксация переменных хотя бы в классификационной шкале.