8. Функциональный контроль нп как условие планирования и проведения психол. Эксперимента.

Активность экспериментатора означает организацию (функциональный контроль) им разных уровней независимой переменной, планирование эксперимента и его проведение. Планирование и проведение (реализация) эксперимента предполагает также использование методик фиксации (наблюдения или измерения) тех показателей, которые согласно предположениям исследователя отражают происходящие в результате осуществляемых им воздействий изменения в психологической реальности. Такие показатели рассматриваются как выборочные значения зависимой переменной. Методические усилия исследователя по выделению НП и измерению психологических показателей как результатов ее воздействия – ЗП – являются необходимыми компонентами экспериментирования. Методики выступают при этом средствами операционализации переменных.

Эксперимент возможен только в случае функционального контроля уровней НП. По сути это может быть изменение характеристик физических стимулов, управление условиями или контроль путем подбора состава групп. В эксперименте обычно используются стратегии уравнивания групп и испытуемые эквивалентных групп попадают в разные экспериментальные условия. Обеспечение неравенства групп как способа задания НП (пол, возраст, личностные свойства) принимает форму квазиэксперимента или эксперимента с ограничениями форм контроля. Если изменения НП не зависят от исследователя, а берутся готовыми, то у исследователя не может быть уверенности в том, что именно выбранная НП определила показатели ЗП.

9. Виды переменных и формы контроля в психологическом эксперименте.

Переменная - это:

1. любая реальность, наблюдаемые изменения которой (по конкретным параметрам или показателям методики) могут быть зафиксированы и измерены в какой-либо шкале (Корнилова).

2. Любая реальность, которая может изменяться, и это изменение проявляется и фиксируется в эксперименте.

Виды переменных:

НП - изменяется Экспериментатором. 3 аспекта выделения НП:

1. Экспликация из теоретической (научной) гипотезы таких следствии, эмпирическая проверка которых подразумевает управление некоторыми условиями или иной тип функционального контроля НП как причинно действующего фактора.

2. Обоснование контролируемой переменной как психологической, т. с. включенной в причинную связь на уровне психологического объяснения.

3. Решение вопросов о возможности реализации предполагаемого причинного воздействия с точки зрения операционализации переменной в конкретной методической процедуре и с точки зрения этических оценок возможности соответствующей НП.

4. Готовность исследователя использовать те или иные виды воздействий в научных целях.

Кэмпбелл: виды НП:

1. Управляемые переменные или факторы ( могут называться стимульные условия, условия стимуляции), в качестве которых могут выступать и целостные ситуации, и изменения отдельных характеристик стимулов.

2. Потенциально управляемые переменные, которые в принципе можно варьировать, но этого по каким-то причинам не делается (экономическим, этическим и т. п.).

3. Относительно постоянные аспекты окружения (школа, социальный уровень, достаток и пр.) - не контролируются Этатором непосредственно, но могут выступать в качестве фиксируемых оснований разбиения испытуемых или условий и на определенные классы как уровни НП.

4. «Организмические» переменные - пол, возраст и др. Также можно подбирать группы, отличные по этой характеристике.

5. Тестируемые или предварительно измеряемые переменные (арсенал методик, по данным которых возможны классификации, или выделение групп испытуемых).

Для личностных переменных, реконструируемых на основании тестируемых показателей, управление сводится к подбору групп, отличающихся по заданному показателю (это уже квазиэкспериментальные схемы).

НП не может быть сведена к варьируемым условиям.

Отличия НП с точки зрения их соответствия условиям реальной жизнедеятельности человека или теоретическим понятиям, операционализируемым на уровне конкретных методических средств, задают критерий классификации экспериментов на «естественные», «искусственные», «лабораторные». В лабораторном Э-те предполагается очищение условий Э-та так, чтобы можно было изменять единичные НП. Однако в Э-те могут быть организованы такие условия НП, которым в реальной жизни ничто не соответствует (пример: дихотическое прослушивание Черри).

Организуемое воздействие может не восприниматься испытуемым либо воздействовать независимо от того, осознается ли его присутствие человеком. В самом восприятии составляющих Этальных условий для испытуемых субъективно значимыми могут быть отнюдь не те различия, которые устанавливаются Этатором. Даже при управлении «стимульными» условиями действие НП опосредовано базисными процессами, которые могут пониматься в качестве психологических механизмов, опосредующих влияние НП на ЗП. Один из критериев отличия психологических Этов от непсихологических (например, поведенческих) - наличие или отсутствие попытки обоснования тех процессов, которые обеспечивают изменение ЗП.

ЗП:

1. отклик, или измеряемая в Эте переменная, изменения которой причинно обусловлены действием НП; в психологическом исследовании представлена показателями деятельности испытуемого, любыми формами оценки его субъективных суждении и отчетов, психофизиологическими параметрами и т.д. (Корнилова)

2. переменная, изменяющаяся при действии НП, принимая разные значения

Изменения ЗП рассматриваются как следствия изменения НП. Для ЗП и НП важно различать фиксируемый показатель и гипотетические механизмы функционирования переменной. НП, ЗП и подразумеваемое отношение между ними - части Э-тальнои гипотезы.

Дополнительные переменные (побочные переменные – влияют на условия эксперимента, но не можем ее контролировать):

«Третьи» переменные кроме всего прочего задают или ограничивают ширину распространения выводов из Э-та на другие ситуации, в которых новый уровень третьей переменной вызовет изменение отношения между Х и V. Такие переменные входят в гипотезу обычно в качестве условий, для которых сохраняется зависимость, и называются дополнительными (ДП). Их влияние статистически не оценивается, если только они не рассматриваются в факторных схемах в качестве самостоятельной НП.

Уровень ДП определяет возможность последующих обобщений на реальность и обычно указывается в Э-тальнои гипотезе. Исследователь всегда выбирает тот критерий, по отношению к которому Э-тально установленную зависимость можно переносить на другие виды реальности. При этом выбранные уровни ДП всегда будут ограничивать эти возможности переноса, однако делая их более доказательными.

Базисная переменная – только на нее оказывает свое действие НП (по Готтсданкеру). А по Кемпбеллу: это переменная внутренних условий (факторов межиндивидуальных различий), которая смешивается с основным изучаемым базисным процессом (представленным основной базисной переменной).

Латентная переменная – гипотетическая переменная, которая не поддается измерению в исследовании, но в модели связи между переменными характеризует неутонченные влияния («возмущенные» факторы), воздействующие на измеряемую переменную.

Сопутствующая переменная – определяющая смешение ОРД экспериментального фактора с воздействием способа предъявления его условий. Эффект влияния ее активного уровня может быть представлен эффектом плацебо. Контролируется общей схемой задания активных уровней СП при всех уровнях НП.

Формы контроля переменных:

1. планирование как построение экспериментальных схем: означает обычно и контроль побочных, смешивающихся или сопутствующих переменных. Гипотезы с одним отношением (формулируют каузальную зависимость между одной НП и показателем ЗП) - проверяются при использовании истинных Этальных планов (по Кэмпбеллу) или интраиндив и межгруппо-вых сравнений (по Готтсданкеру).

2. задание разных типов переменных и соответственно разных типов э-тов: обобщение на другие группы испытуемых связано с контролем того, насколько хорошо представленные в Эте выборки испытуемых репрезентируют более широкие группы людей, на которые осуществляется перенос зависимости. Но больше это связано с учетом уровней ДП. Могут применяться такие формы контроля, как стабилизация переменных иди их максимальное варьирование.

3. снятие угроз валидному выводу со стороны других факторов: Эффект Этатора н первичный контроль.

Этатор в разной степени включен в проведение Эта и общение с испытуемым в зависимости от процедуры Э-та. Этатор собирает данные, объясняет цель действий, во многом обусловливает мотивационный уровень принятия задачи испытуемым. Г. Тэшфелл: Эт проходит не в вакууме: испытуемый строит предвосхищения относительно ожидаемых от него стратегий поведения или желательных ответов. Т. о., существует как «эффект Этатора», так и «эффект испытуемого». На результаты Эта влияют такие хар-ки Этатора, как пол, возраст и т. д. Влияние характерологических черт Этатора или взаимодействия черт испытуемого и Этатора проявляются в основном там, где может быть показана содержательная зависимость между обсуждаемым свойством и базисным процессом.