- •Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •2. Психологический эксперимент и естественнонаучный. Специфика психологического эксперимента.
- •Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •Схемы корреляционных исследований.
- •Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования.
- •Три основных условия реализации вывода о каузальной зависимости. Требования к формулировкам причинно-следственных гипотез.
- •Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте.
- •Функциональный контроль нп как условие планирования и проведения психол. Эксперимента.
- •Виды переменных и формы контроля в психологическом эксперименте.
- •Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •Экспериментальный метод и методики измерения переменных.
- •Верификация и фальсификация гипотез.
- •Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •Подходы к пониманию термина планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •Виды переменных и их смешений в эксперименте.
- •Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
- •Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и ассиметрия выводов (из экспериментального исследования).
- •Классификация эмпирических методов в психологии. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.
- •Классификации экспериментальных планов.
- •Виды и формы экспериментального контроля.
- •Интраиндивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности).
- •Кроссиндивидуальные схемы. Позиционное уравнивание.
- •1. Реверсивное уравнивание
- •Контроль угроз валидности применительно к интраиндивидуальным схемам.
- •Понятие метода и методики в психологическом исследовании.
- •Источники и контроль ненадежности данных.
- •Критерии объективности метода психологического исследования.
- •Статистические выводы и их связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы.
- •Схемы контроля сопутствующих смешений.
- •Эксперимент, контролир искусственное смешение
- •Естественной смешение
- •Систематические смешения, формы их контроля.
- •Количественные эксперименты и количественные закономерности.
- •Метод наблюдения в психологии.
- •Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •Контроль «эффектов экспериментатора», испытуемого и проблема идентичности эксперимент условий.
- •Основные квазиэкспериментальные планы.
- •Полные и неполные экспериментальные планы
- •Виды валидности применительно к психологическому исследованию.
- •Валидность эксперимента и валидность выводов.
- •I. Культура и характерный образ жизни, разделяемые одной группой людей.
- •II. Особенности кки.
- •III. Типы кки.
- •IV. Контроль пп в кки.
- •I. Общее представление о факторном эксперименте.
- •Интраиндивидуальные схемы.
- •I. Проблема.
- •II. Схема методического приема двойной стимуляции.
- •III. Конкретные экспериментальные исследования по методике двойной стимуляции.
- •IV. Психотехнический аспект методик двойной стимуляции.
Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
И даже в тех наисчастливейших случаях, когда исследователем успешно решена задача контроля независимой, измерения зависимой переменной и установлена ковариация между ними, выполнение условий причинного вывода оставляет все же возможность вариативных объяснений. С одной стороны, конкурирующие объяснения могут возникать из анализа методических условий эксперимента. Это поиск так называемых «третьих» переменных (первые две – НП и ЗП), присутствие которых в экспериментальной ситуации могло обусловить полученный эффект. С другой стороны, это новые, исходящие из другого содержательного понимания проблемы, из положений иных теорий – гипотетические конструкты, которые вводятся исследователем (или профессиональным читателем) для переинтерпретации или нового объяснения установленной зависимости. Всегда возможен поиск новых объяснений, в результате которых прежняя эмпирически нагруженная гипотеза получит интерпретацию с точки зрения новой теории.
Поэтому-то и надо разводить 2 представления об эмпирической подкрепленность или "доказанности" гипотезы:
1. установление выдвигаемого причинного объяснения или его отвержение на основе эмпирических данных
2. сопоставление разных психологических объяснений (конкурирующих теорий) с точки зрения наложения их на одну и ту же эмпирическую реальность. Эксперимент может строиться в ориентировке на одно из этих представлений. Обычно в эксперименте сопоставляют 2 гипотезы ЭГ и КГ в рамках одной и той же интерпретации. На основе этого выделяют такие понятия, как:
Критический эксперимент - в нем получение одних и тех же эмпирических данных служит цели сопоставления разных конкурирующих теоретических объяснений. За ЭГ и КГ стоят разные психологические объяснения.
Третья конкурирующая гипотеза - (их может быть много) когда полученные в Эксперименте результаты говорят, что правильны не ЭГ и не КГ, а какое-то другое («третье») объяснение.
Подсчет корреляции: если корреляция не просто незначима, а нулевая, то мы принимаем конкурирующую гипотезу, свидетельствующую о том, что влияет какой-то третий фактор.
Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и ассиметрия выводов (из экспериментального исследования).
Экспериментальные гипотезы (ЭГ) всегда открыты для дальнейшей проверки. Равенство вероятностей получения доводов "за" и "против" в Э-те может быть нарушено только вследствие истинности предположения о действии НП, и это нарушение может быть рассмотрено в логике доказательства от противного. ЭГ считается правильно описывающей эмпирическую зависимость, пока не получено иных данных или иных объяснений. Если высказывание q (отражающее эмпирическое содержание ЭГ) есть следствие Р (обобщенного высказывания), то получение при такой посылке не-q в результате эксперимента (т.е. установление противоположного эмпирического результата) требует опровергнуть истинность высказывания Р. В формальной записи это выглядит так:
[(P → q) & не-q] → не-P.
В обычном Э-те анализируется одна содержательная гипотеза в двух формулировках: "за" - ЭГ и "против" - контргипотеза (КГ). ЭГ должна исследовать одну причинно-следственную связь. Когда ЭГ и КГ включают разные теоретические объяснения, решения в пользу той или другой дают основания выбирать между двумя теоретическими гипотезами. Здесь имеет место "контрольный" Э-т, позволяющий сделать выбор между двумя конкурирующими теориями или установить их относительную "подкрепленность" со стороны эмпирии.