3. Интраиндивидуальные схемы.

Обеспечение внутренней валидности – основная цель планирования психологического эксперимента при разработке интраиндивидуальных схем сравнений ЗП. Факторы времени и последовательности – основные угрозы смешений. Фактор задач – третий основной источник угроз внутренней валидности при интраиндивидуальных схемах.

Основные интраиндивидуальные схемы направлены на решение проблем контроля как систематических, так и несистематических смешений. Перечислим главные из них:

-случайная последовательность (Использование таблицы случайных чисел)

-Квазислучайная последовательность включает дополнительное условие: общее число проб делится на равные микропоследовательности.

-Схема регулярного чередования выглядит как повторяемость одних и тех же условий в неизменном порядке: АБАБАБ.

-Схема позиционного уравнивания – четвертая из наиболее часто используемых.

52. План временных серий и временной тренд.

Предполагает многократное длительное измерение ЗП при постоянном уровне НП. Временные тенденции или тренды – получаемые при этом данные, кривые (в смысле на графиках ). Пример: социо-культурные изменение, влияние времени года на настроение, совершение правонарушений в период социальной нестабильности. План сбора данных: определенный уровень фактора; равная периодичность. Отсутствует контроль над уровнями НП. Время как аналог НП. Трудно делать причинно-следственные выводы, но можно, если тренд меняется после однократного воздействия, повлиявшего на ЗП. Схема плана по Кэмпбеллу: О₁О₂О₃О₄ХО₅О₆О₇О₈. Не контролируется смешение с побочными факторами, т.е. не известно было ли в этот период другое воздействие, не связанное с экспериментом и повлиявшее на ЗП. Пример: кандидат выступил по ТВ с новой программойснижение рейтинга по опросу населения. Вывод о причинах может быть не верен, т.к. возможно, что в это же время провели акцию «чёрные пиарщики». Хорошо контролируется фактор естественного развития.

Вариация плана: Х О₁ – (НЕТ ВОЗДЕЙСТВИЯ) О₂ Х О₃ – О₄ Х О₅. Можно использовать только тогда, когда эффект воздействия обратим. Чередование может быть регулярным и случайным.

Контроль post factum (он же контроль «после», он же контроль применительно к схеме «на ком и когда проводить эксперимент»).

После осуществления воздействия и измерения ЗП. Свойство человека выступающее в качестве аналога НП сложилось ДО проведения исследованияконтроль осуществляется ПОСЛЕ. Схема позволяет оценить возможные влияния базисных побочных переменных (БПП – их нужно замерить, как источник возможных смешений) на изучаемую зависимость после того, как завершена основная эмпирическая часть исследования. Значение контроля – повысить валидность выводов. Решается проблема выделение эффектов смешения с переменными, которые не были включены в квазиэкспериментальный план, но могут влиять на ЗП. Контроль заключается в измерении влияния каждой из возможных БППстатистическое сравнивание выраженности эффекта их влияния по сравнению с основным эффектом (влияние разницы групп).

53. Валидность в квазиэкспериментальных исследованиях.

Квазиэксперимент требует, во-первых, экспликации всех вероятных угроз валидному выводу со стороны непроконтролированных источников воздействий или межиндивидуальных различий, во-вторых, выбора с учетом контроля этих угроз соответствующего квазиэкспериментального плана, задающего схему сбора данных и логику последующего сравнения ЗП в контроле за выводом. В-третьих, обычно предполагается исключение плохо контролируемых этим планом угроз с помощью статистического контроля.

Квазиэкспериментальные исследования сохраняют направленность на выполнение основных условий причинного вывода, но для установления причинно-следственной зависимости между переменными требуют выявления всех тех угроз достоверному, или валидному, выводу, которые возникают в результате снижения экспериментального контроля. Важнейшим условием достоверности вывода о причинно-следственной зависимости, утверждаемой на основе анализа экспериментальных данных, является устранение конкурирующих объяснений. Вывод о том, что установлена каузальная связь между переменными, возможен только тогда, когда экспериментатор управляет причинно-действующим фактором и использует достаточный экспериментальный контроль для обеспечения всех видов валидности, специфичных для психологического эксперимента: конструктной, операциональной, внешней и внутренней.

В квазиэкспериментальном исследовании заведомо не достижим тот уровень контроля факторов, угрожающих разным аспектам валидности, который характеризует проведение истинного эксперимента.

Это диктует изменения экспериментальных схем и накладывает определенные ограничения на логику вывода: при необходимости применения квазиэкспериментальных планов остается множество источников конкурирующих объяснений, и их необходимо проконтролировать либо в специальных схемах реализации исследования, либо обсудить с точки зрения контроля за выводом.

Экспертименты проводятся в полевых условиях.

Для снятия такой угрозы валидности вывода, как знание испытуемого о самом факте экспериментирования, проводится «замаскированный» эксперимент. При «замаскированном», или «слепом», опыте испытуемые не знают о том, что проводится исследование, и все реалии жизненных условий неконтролируемо распределяются в качестве побочных переменных по уровням предполагаемого экспериментального фактора (например, школьники контрольного класса не знают об отличии школьной программы экспериментального класса от их собственной). Внешняя валидность такого исследования должна быть оценена достаточно высоко, учитывая достигнутое соответствие переменных жизненным реалиям. Однако естественно возникающие смешения (факторы фона, естественного развития и проч.) снижают внутреннюю валидность такого эксперимента. Благодаря маскировке исследования снимается такая угроза валидности, как желание испытуемых попасть в экспериментальную группу или подвергаться экспериментальным воздействиям. Тем самым исследователь избегает эффектов «подстраивания» стратегий испытуемых под ожидания экспериментатора, но не может избежать тех изменений в ситуации и мотивации испытуемых, которые не планируются им, но могут произойти наряду с ожидаемой сменой уровня НП.

Помимо когнитивных «эффектов ожиданий» испытуемые могут демонстрировать и другие тенденции в изменении поведения, ответов и т.д. в силу актуализации особых видов мотивации при экспериментировании в лабораторных условиях. Использование «естественных» групп и «маскировка» различий в уровнях НП необходимы в тех случаях, когда ожидаются угрозы валидному выводу из-за разной желательности различных уровней переменных.

Улучшение валидности можно добиться путем:

стратегии подбора групп по заданному признаку;

Квазиэкспериментальные планы со специальной организацией воздействий;

смешанного плана контроля внешних и внутренних условий;

Контроль post factum;

Статистический контроль.

Вариант 2. На мой взгляд, основная специфика валидности в квазиэкспериментальных исследованиях – это контроль post factum. Он предполагает улучшение контроля за выводом. Такой схемой контроля решается проблема выделения эффектов смешений с переменными, которые не были включены в квазиэкспериментальный или корреляционный план, но могут, судя по данным литературы, влиять на ЗП или обе основные переменные, между которыми устанавливается связь

54. Приближение к причинному выводу на основе корреляционных исследований.

Корреляция – статистическая мера связи, равная ковариации стандартизованных переменных.

Корреляция аутохонная – корреляция результатов измерения одной и той же переменной на одних и тех же объектах; в психологическом исследовании – на одних и тех же испытуемых, например, в разные промежутки времени.

Корреляция перекрестно-отсроченная – связь между двумя переменными, измеренными в разные промежутки времени: одна – на первом, а другая – на втором этапе исследования.

Корреляция синхронная – связь между разными переменными, измеренными одновременно (на одном и том же этапе исследования).

Причинный вывод из корреляционного исследования строится на основе сопоставления эмпирических и теоретически предполагаемых корреляций в формальных моделях связей. В этом случае строят модель направления влияний между переменными (теперь уже не разделяемыми на независимые и зависимые), которая может проверяться как в корреляционном, так и в экспериментальном исследовании. Содержательная гипотеза при этом конкретизируется в виде статистической модели, интерпретация которой реализуется в виде структурных уравнений, а образная репрезентация — в виде графов. В этих графах место независимых переменных занимают «входные», или «экзогенные», переменные, из которых выходит стрелка, обозначающая направление связи, место зависимых — «выходные», или «эндогенные» переменные, к которым приходит. Причинному анализу подвергаются только такие модели, в которых: во-первых, отношения между переменными исключительно линейны, и, во-вторых, система является полной, т. е. существуют связи между всеми переменными. Последним существенным условием является возможность представления системы как рекурсивной. В такой системе не наступают повторные циклы, т. е. нет стрелки от одной переменной к другой и обратно. «Рекурсивная система должна называться каузальной только в том случае, если она не содержит взаимодействий переменных или если можно показать, что взаимодействие переменных не модифицирует направление влияния исследуемых переменных на другие». После того как содержательная гипотеза переформулируется в модель, имеющую статус рекурсивной системы, содержательный анализ исследуемой связи переходит от анализа чисто коррелятивных соотношений к причинному анализу связей.

55. Аналитическое и графическое представление ОРД переменных.

Основной результат действия (ОРД) – экспериментальный эффект, или эффект действия НП, выраженный как разница значений ЗП в экспериментальном и контрольном условиях.(словарь корни)

Влияние каждой НП или основной результат действия (ОРД) фактора, вычисляется аналитич или графически как разница значений ЗП между условиями, отличающимися по этому фактору.

В многоуровневом эксперименте экспер эффект (ОРД) может быть более заметен с точки зр функциональной зависимости, представляемой в виде кривой, соединяющей значения ЗП в точках разных уровней, основной НП (если эффект последовательности проконтролирован путем усреднения ЗП по подгруппам испыт, то на графике тем самым представлена только 1 кривая). Если важно продемонстрировтаь влияние введение второго фактора (второй НП), то на графике будет столько отрезков, кривых, сколько уровне имела вторая НП. Иногда НП уравнены, т.е неважно, в какой последовательности НП (первая или вторая) или в эксперименте.

В др случаях, напр при введении контрольной НП для приближения эксп к идеальному (с точки зрения выделения чистой базисной переменнойс помощью введения контрольной НП), именно первичная НП рассм в гипотезе как основное причиннодействующее условие.

ОРД можно вычислять следующими способами:

1. Аналитический способ подсчета ОРД. Необходимо сравнить все данные из ячеек «образы» со всеми данными из ячеек «повторение». Для этого требуется вычислить значения среднего арифметического по рядам. Среднее арифметическое в ряду «образы» составляет 20 слов [(17 + 23) / 2 = 40 / 2 = 20], а в ряду «повторение» – 15 слов [(12 + 18) / 2 = 30 / 2 = 15]. Вопрос: «Значима или случайна разница между значениями среднего арифметического, равным 20 и 15?». То же делаем и для столбцами: для столбца «2 сек/слово» среднее арифметическое составляет 14,5 слов, а для столбца «4 сек/слово» - 20,5 слов. Полученные данные помещаем в таблицу.

Скорость показа Способ запоминания		Первая НП
		2 сек /слово	4 сек/слово	Среднее
Вторая НП	Образы	17	23	20,0
	Повторение	12	18	15,0
	Среднее	14,5	20,5

Судя по этим данным, запоминание улучшается при использование образов (20 >15), а также при более низкой скорости показа слов (20,5 > 14,5). Т.о., в данном случае мы обнаружили два основных эффекта (но судить о значимости различий можно, только проведя дисперсионный анализ).

2. Графический способ подсчета ОРД.

   1. По оси ОУ – количество слов. По оси ОХ – первую НП (время). Строим в этих осях графики для второй НП (образы/повторение). Линейкой находим середины этих графиков. Из середины каждого опускаем перпендикуляр на ось ОУ. Расстояние между проекциями – ОРД по способу запоминания.

   2. По оси ОУ – количество слов. По оси ОХ – вторую НП (способ запоминания). Строим в этих осях графики для первой НП (2 сек/4 сек). Линейкой находим середины этих графиков. Из середины каждого опускаем перпендикуляр на ось ОУ. Расстояние между проекциями – ОРД по скорости показа.

56. Понятие “вариаты”. Статистический контроль и контроль post factum.

Вариата – переменная в корреляционном исследовании, изменения которой можно измерять, но которой нельзя управлять.

Вариаты – переменные, относительно которых подчеркивается их спонтанный характер.

Вариаты характеризуются значениями, измеренными в один и тот же промежуток времени.

Статистический контроль – способы выявления смешений измеряемых в соответствии с гипотезой переменных с другими – побочными – переменными. В корреляционном исследовании заключается в использовании больших выборок испытуемых, благодаря чему, во-первых, охватывается весь диапазон вариаций переменной и, во-вторых, другие различия между людьми могут считаться случайно распределенными на всех уровнях измеряемой переменной. Статистический контроль не следует путать с проверкой статистических гипотез. Статистический контроль осуществляется уже на этапах планирования и сбора данных, в то время как статистическая оценка достоверности полученных связей или различий между выборочными значениями переменных – это этап обработки данных. (словарь корни)

«Контроль после», или контроль post factum, – это разработанная для квазиэкспериментов схема работы с полученными данными, позволяющая оценить возможные влияния БПП на изучаемую зависимость после того, как завершена основная эмпирическая часть исследования. Общая схема контроля «после» - система сравнений влияний БПП, измеренных в качестве индивидуальных различий на изучаемый базисный процесс. Этапы:

1. первоначальный подбор групп, отличающихся по уровням основной базисной переменной (аналог НП)

2. сравнение значений ЗП в этих группах

3. контроль смешений выявленного основного эффекта с БППразница в результатах групп не может быть приписана изменениям других факторов индивидуальных различий.

Сначала мы получаем статистически значимое различие в выборочных показателях (есть эффект) в группах, отличающихся по уровням основной переменной, т.е. говорим. что НП повлияла на ЗП. Потом выделяется БПП и смотрится, есть ли у нее корреляция с НП, если ее нет, то значит все норм, если она есть, то тогда нужно оценить как влияет БПП на ЗП. (однако это делается и в том случае, если НП и БПП не коррелируют). Для этого формируется новая выборка, собираются все значения и делится уже в соответствии с разными уровнями БПП. И смотрится есть ли связь, если нет, то норм, если есть, то нужно вносить поправки в выводу и говорить, что БПП повлияла на изменение ЗП.

57. Цели и специфика факторных экспериментов в психологии. Виды взаимодействий.

Факторный эксперимент (ФЭ) – эксперимент, в экспериментальном плане которого учитываются изменения более чем одной НП.

План ФЭ: указание условий, в которых сочетаются уровни двух или более переменных.

n × m, где n – число уровней первого фактора, а m – второго.

Контроль: контроль каждой НП происходит независимо от других (принцип изолированных условий).

Зачем нужен ФЭ? Зачем вводить вторую и т.д. НП?

8. Контроль изменений, связанных с тем же базисным процессом, на который влияет первая НП.

9. Уточнение психологических механизмов, стоящих за изменением ЗП.

10. Уточнение гипотез и как следствие, выбор конкретного базисного процесса (ЗП).

11. Контроль сопутствующих смешений.

12. Проведение многоуровнего эксперимента.

13. Разведение разных базисных процессов.

14. Проверка комбинированных гипотез.

Гипотезы в ФЭ:

1. Гипотезы с одним отношением. Введение второй НП служит цели повышения внутренней валидности.

2. Комбинированные гипотезы. Указание на то, как влияет каждая НП на ЗП, а так же возможность взаимодействия.

Взаимодействие. Основное преимущество использования факторных схем – возможность оценки эффектов взаимодействия (эффект взаимодействия сразу двух НП, влияющих на ЗП именно в их взаимодействии). Как посчитать? Как «разность разностей». Вначале оцениваем, как эффективнее запоминать при быстром предъявлении слов: 17-12=5. Потом – при медленном: 23-18=5. Теперь считаем взаимодействие: 5-5=0. Это значит, что эффект взаимодействия нулевой, т.е. независимо от скорости предъявления слов эффективнее запоминать с помощью образов.

Виды взаимодействия. Если 2 НП – взаимодействие первого порядка.

1. нулевое, графики параллельны: действие второй НП оказывает одинаковое по величине влияние на ЗП при всех уровнях первой НП.

2. пересекающееся, графики пересекаются.

3. расходящееся, графики идут из одной точки или приходят к одной точке: вторая НП позволяет развести в значения ЗП вклад со стороны основной (базисной) переменной и переменных, сопутствующих базисной. Пример: эксперимент Гаффана с обезьянами с операцией на черепе.

Если 3 и больше НП – взаимодействие второго порядка.

Если 3 и больше НП, набор всех условий больше10надо уменьшить, например с помощью латинского квадрата.

58. Принцип изолированных условий формальное планирование психологического эксперимента.

Формальное планирование включает выбор схемы варьирования условий НП и определение величины минимального эффекта ожидаемого результата. Формальное планирование существенно определяет способы обработки данных. Обработка зависит от того, в каком виде представлена ЗП, и важно, чтобы переход от содержательной экспериментальной гипотезы к статистическим был адекватен. Важно выбрать статистические критерии, соответствующие типу шкалы, которой соответствует измеренная переменная.

Принцип изолированных условий гласит, что изменения, полагаемые в качестве уровней НП, сочетаются как равноправные для суждений о причинах изменений ЗП. На самом деле этот принцип очень редко применим к психологическим переменным…

Принцип изолированных условий: в лаборатории есть возможность операционализации т.н. единичных переменных.

Более часто отмечаемое отличие эксперимента в научных целях – условия его проведения. В нем часто реализуется принцип изолированных условий, поэтому такой эксперимент проводится в лаборатории, где возможна операционализация так называемых единичных переменных. Это не означает, что научные эксперименты не проводятся «в полевых условиях». Но следует отметить, что лабораторные условия – вынужденный прием проверки так называемых точных гипотез о механизмах психической деятельности человека.

59. Методика “двойной стимуляции” (в переходе к неклассической психологии).