Модуль 9. Преподавание курса “Методика экологического образования” (с практикумом по естествознанию и основам экологии) в дошкольном педагогическом колледже

9.1. Программа педагогических колледжей по методике экологического образования

Преподавание методики экологического образования в дошкольном педагогическом колледже определяется программой “Методика экологического образования”, основанной на требовании к минимуму содержания основной профессиональной программы по специальности 0313 “Дошкольное образование” Государственного образовательного стандарта 2002 г. – ДПП. 03.

В ней выдвинуты задачи преподавания методики экологического образования: теоретическая и практическая подготовка студентов к будущей работе. Также определены задачи воспитательного характера: формировать мировоззрение студентов, совершенствовать их экологическую культуру, прививать интерес к специальности и т.д.

Структура программы такова: пояснительная записка, содержащая перечень основных задач и форм работы со студентами; примерное распределение учебных чаосв по темам; собственно программа по методике экологического образования, определяющая круг вопросов внутри тем, которые должны быть усвоены студентами; программа практикума по естествознанию; список рекомендуемой литературы для преподавателя и студентов.

Собственно программа по методике экологического образования включает две части: “Основы экологии” и “Методика природоведческой работы в ДОУ”.

В соответствии с учебным планом методика экологического образования изучается в III и IV семестрах

I часть «Основы экологии» направлена на систематизацию и углубление знаний знаний студентов о природе, на расширение естественно-научной подготовки. Она содержит физико-географические сведения о родном крае, ландшафт, климат, растительный и животный мир, экономику и сельское хозяйство той местности, где предстоит работать воспитателям (14 ч.), из них СРС – 2 ч., теория – 2 ч., практика – 10 ч., а также материал по ботанике и зоологии. Особенно подробно изучаются те элементы природного окружения, которые входят в содержание работы детского сада.

Особое внимание уделяется вопросам охраны природы. Будущие педагоги должны представлять свою роль в экологическом воспитании, т.к. в дошкольном возрасте закладываются основы бережного отношения к природе.

II часть программы раскрывает задачи, содержание и методику природоведческой работы в ДОУ. Студенты знакомятся с методами и приемами работы по ознакомлению с природой в разных возрастных группах, узнают о формах ее организации. В каждом разделе есть задания и вопросы для практической и самостоятельной работы студентов. Они ориентированы на проведение практических работ по составлению и разработке конспектов, составлению схем-моделей, организацию работы с родителями по экологическому воспитанию, диагностики педагогического процесса в ДОУ.

Всего часов по учебному плану – 82 ч. Из них практических – 32 ч., лекционных – 28 ч., СРС – 6 ч., национально региональный компонент, изучение родного края – 14 ч. Форма контроля – экзамен.

Располагаются они экологическими группами (растения сухих или влажных мест, мест средней влажности), географическими группами (растения тропиков, субтропиков, умеренного пояса). При размещении растений учитывается их потребность в свете, влаге, тепле.

В уголке природы располагается несколько аквариумов для содержания холодноводных и тепловодных рыб, террариумы для земноводных и пресмыкающихся, клетки для птиц, вольеры для млекопитающих. В уголке должны быть инструкции по уходу за растениями и животными, по борьбе с вредителями растений и профилактике болезней животных.

Учебно-опытный участок – это кабинеты природоведения под открытым небом, лаборатория для практических занятий по естествознанию. Участок является средством наглядного обучения и знакомства со многими явлениями природы, он служит для приобретения знаний, умений, навыков и опыта работы в природе. Здесь располагаются овощные, цветочные культуры, плодово-ягодные и декоративные деревья, полевые растения. Для практических работ на участке необходимо иметь набор инструментов и специальное оборудование.

Особенность программы для педагогических колледжей в том, что теоретический материал тесно сочетается с овладением практических навыков.

Большое значение в усвоении студентами предмета имеет правильно оснащение педагогического процесса. Для этого в педагогическом училище должен быть кабинет природоведения и учебно-опытный участок.

Кабинет состоит из класса – лаборатории, где проводятся уроки с учащимися, лаборантской для хранения наглядных пособий и лабораторного оборудования, уголка природы. В кабинете находится также инвентарь для ухода за растениями и животными, методическая и биологическая литература.

Также в кабинете организуется уголок природы, подбор и размещение живых объектов. В уголке природы должны содержаться те представители растительного и животного мира, уход за которыми предусмотрен программой детского сада. Среди растений находятся постоянные обитатели (комнатные растения, культурные растения, выращенные из семян, клубней, луковиц) и сезонные (травянистые растения, ветки деревьев и кустарников).

Преподавание методики экологического образования предполагает сочетание теоретических и практических занятий, использование разнообразных форм учебной работы: лекции; обсуждение литературных источников, теоретических вопросов; создание схем-моделей для ознакомления с объектами природы; работа в микрогруппах; выполнение учебно-исследовательской работы на практике; написание рефератов по основным разделам.

С III-го по VI семестр в программу подготовки специалиста включены дисциплины дополнительной подготовки. Углубленно изучаются следующие дисциплины: «Естественно-научная основа экологического воспитания», «теория и методика формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста», «Экология: экология как наука», «Практикум по естествознанию и основам экологии», «Природа родного края». После усвоения которых присваивается квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области экологического воспитания.

В процессе преподавания необходимо организовать взаимопосещение открытых уроков, обмен опытом преподавательской работы.