8.2. Методическое руководство работой по экологическому образованию.

Методическая работа занимает особое место в руководстве работой как в детском саду, так и в системе управления дошкольными учреждениями, так как прежде всего способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности.

В то же время методическая работа носит опережающий характер и отвечает за развитие и совершенствование всей работы с детьми, в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке.

Вопросы экологического образования в содержании деятельности методиста детского сада являются лишь одной из составляющих его общего объема, будучи обязательным разделом этого содержания.

Задачи деятельности методиста:

• получение информации об уровне работы по экологическому образованию в сети дошкольных учреждений (района, города, села), и, конкретно, детского сада;

• планирование работы с определением первоочередных и отдаленных задач;

• создание материальных условий, обеспечивающих успешную работу воспитателей по экологическому воспитанию;

• выявление актива дошкольных работников, целенаправленно занимающихся решением проблем экологического образования детей;

• методическая помощь в ходе освоения коллективом методов экологического воспитания и конкретных технологий в работе с детьми разного возраста;

• разработка новых форм работы с родителями, их экологическое просвещение;

• обобщение и распространение передового опыта (поиск, совершенствование, пропаганда и внедрение);

• повышение квалификации кадров по данному разделу;

• постоянный контроль за качеством работы по экологическому образованию;

• установление связей с различными организациями.

В рамках детского сада заведующий и старший воспитатель помогают воспитателям в организации зоны природы в учреждении, обеспечивают педагогический процесс наглядными и дидактическими пособиями, техническими средствами обучения, организуют и просматривают открытые мероприятия, обсуждают проблемы экологического образования на педсоветах.

Методист, приступая к работе, прежде всего знакомится с документацией дошкольного учреждения и фиксирует данные о состоянии работы по экологическому образованию в специальную рабочую тетрадь под рубрикой “Экологическое образование”. В ней отмечает в каких ДОУ работа поставлена на должный уровень, в каких задачи направления решаются наиболее успешно, а также вносит заключения по содержанию работы детских садов, где идет неудовлитворительная работа. Также записывается тематика докладов по экологичесокму образованию детей на педчтениях, замечания и выводы инспекторско-методических проверок и т.д. Эти записи используются при составлении общего плана методической работы.

После ознакомления с работой детских садов по документации намечается, какие из них следует посетить в первую очередь. Целесообразно сначала посетить те дошкольные учреждения, в которых хорошо поставлена работа по экологическому образованию, т.к. это поможет выявить основные проблемы при проверке других детских садов.

Оказание методической помощи включает проведение с воспитателями индивидуальных бесед, педагогических консультаций (общих, групповых, индивидуальных), посещение занятий, анализ планов и помощь в их составлении, проведение педагогических совещаний и др. Для правильной организации учебно-воспитательной работы по ознакомлению с природой для воспитателей организуются семинары, экскурсии в природу, создается специальная библиотека.

Действенной и эффективной формой повышения квалификации дошкольных работников является обзорная лекция по экологическому образованию. В такой лекции нужно раскрыть важнейшие задачи данной методики, информировать о вновь созданных базах передового опыта по экологическому воспитанию, дать обзор новейшей литературы. Также необходимо приглашать к сотрудничеству специалистов: биологов, экологов, медиков, которые могут ознакомить педагогов, воспитателей с кругом вопросов, затрагивающих проблемы и направления экологического образования детей, из своей отрасли знаний.

Большое внимание следует уделять организации смотров, соревнований коллективов детских садов, дня открытых дверей. Это может быть смотр лучшей работы по экологическому образованию, смотр применения конкретных технологий в работе с детьми разного возраста, опыт использования технических средств обучения (телевидения, компьютера, магнитофона, видеокамеры) с демонстрацией слайдов, кино- и видеофильмов с экологическим содержанием, кино - и видеоархива о работе детского сада по ознакомлению детей с природой. конкурсы различной тематики могут проводиться в пределах района, города, внутри детского сада. Например: на лучшее устройство и оформление природных зон, конкурс педагогов-экологов на звание лучшей по профессии, “экологические акты” и т.д. Предварительно, задолго до проведения необходима разработка положения о каждом смотре и конкурсе, возможности финансирования.

При проведении таких мероприятий следует добиваться широкого показа лучших достижений, обеспечивая массовость и заинтересованность специалистов, общественности в обсуждении результатов как в самом коллективе, так и средствах массовой информации: в печати, радио и телевидении.

В обязанности методиста также входит инструктирование методических объединений и проверка их деятельности.

Большую роль в подготовке воспитателей, в накоплении и систематизации передового опыта играет методический кабинет. В нем размещается литература по ознакомлению дошкольников с природой, пособия по биологии, дидактические игры, картины, муляжи, колеекции, детские поделки, природный материал.

Вопросы методики экологического образования освещаются методистом и ставятся на семинарах-практикумах, конференциях, педчтениях. О работе детского сада с семьей по экологическому воспитанию дошкольников сообщается на родительских собраниях, консультациях, на занятиях родительских университетов. Родители привлекаются к помощи дошкольному учреждению по озеленению участка, при организации походов, экологических праздников совместно с детьми, например: День Земли – 22 апреля, “Масленица”, встреча лета – Ысыах и др., при проведении комплексных мероприятий с выездом на природу, для участия в городских фестивалях в рамках различных программ, например: “Юные друзья природы” и т.д.