Вопросы и задания

1. Какие комнатные растения рекомен­дуются в уголок природы для разных возрастных групп?

2. Как следует ухаживать за комнатными растениями?

3. Какие способы вегетативного размножения растений осу­ществляются в детском саду?

4. Оце­ните подбор растений и их размещение в уголке природы, где вы проходите практику (в соответствии с требованиями к отбору объектов для данной возрастной группы). Сделай­те выводы и рекомендации к пополнению уголка природы.

5. Составьте характеристики на комнатные растения группо­вого уголка.

6. Вырастите комнатное растение, используя любой способ вегетативного размножения.

Глоссарий

Уголок природы – место труда и наблюдений детей.

Вегетативное размножение – это размножение частями растения.

Гумус – сложный комплекс органических веществ, образующийся в почве при размножении растительных и животных остатков.

Междоузлия – участки побега между листьями.

Пазуха – угол, образованный стеблем и черешком листа.

Побег – неразветвленный стебель с листьями и почками, выросший за один вегатационный период.

Подкормка – внесение удобрений в земляную массу.

Покой – это защитная реакция растения на неблагоприятную погоду, изменение длины дня или недостаток кислорода.

Почки – зачатки новых побегов, возникающие в определенном порядке на оси.

Рыхление – это сухой полив.

Узел – место прикрепление листа к побегу.

Литература

1. Биология /Под ред. В.А. Мотузного. – К.: Вица шк. Головное изд-во, 1996. – 368 с.

1. Веретенникова В.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение.

2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с.

3. Клешнин А.Ф. и др. Выращивание растений при комнатном освещении.

4. Кондратьева Н.Н. Содержание и структура программы системных знаний о живом организме для детей старшего дошкольного возраста.//Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. Л., 1987.

5. Кутас Е.Н. Эколого-биологические особенности жизнедеятельности растений в условиях интерьеров. Минск, 1984.

6. Курина А.А. Биологические основы озеленения участка детского сада.

7. Лоранский Д.И. и др. Меры безопасности при работах с пестицидами и минеральными удобрениями. М., 1984.

8. Нечаева В.Г. Воспиитание дошкольников в труде. М., Просвещение, 1983.

9. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении детей с природой.//Дошк. воспитание. – 1982. - № 4.

10. Николаева С.Н., Фрейдкин И.С. Формирование представлений о природе.//Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста./Под ред. Г.Н. Подиной, Э.Г. Пилюгиной. – М., 1987.

11. Сааков С.Г. Оранжерейные и комнатные растения. Л., 1983.

12. Саморукова П.Г., Кондратьева Н.Н. Освоение детьми дошкольного возраста знаний о росте и развитии растений и животных как центральной связи понятия “живое”.//Умственное воспитание детей в детском саду. Л., 1981.

13. Свирский А.Я. Малые и зимние сады.// Цветоводство. 1967. № 7.

14. Синадский Ю.В. и др. Вредители и болезни цветочно-декоративных растений. М., 1982.

15. Справочник цветовода. М., 1971.

16. Павликова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. Л., 1982.

17. Тахтаджанян М. Жизнь растений. В 6-ти томах. Просвещение, 1982.

18. Хайдурова И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей в детском саду. Л., 1981.

19. Хайдурова И.А. Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний о растительных сообществах.//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Л., 1976.

20. Хайдурова И.А. Программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с зависимостями в растительном мире.//Вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста. Иркутск., 1977.

21. Хайдурова И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей 6 лет.//Умственное воспитание детей. Иркутск, 1982.

22. Хейтц Х. В мире цветов. – Каупас.: “Спиндулис”, 1998. – 237.