Понятие мотивация, мотив. Система и виды мотивирования

Основополагающим критерием профессиональной ориентации как смысловой характеристики деятельности является мотивирование.

«Мотивация — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности» ⁵.

Смыслом деятельности, находящейся в стадии реализации, является мотив, который в основном представлен в виде специфических переживаний благодаря либо положительным, либо отрицательным эмоциям. о Руководство положительными чувствами — ожидание определенных достижений от конкретной деятельности. Появление негатива связанно с неполнотой нынешнего положения в конкретной сфере. Чтобы раскрыть в себе определенный мотив, требуется внутренняя работа.

Система мотивации создана для привлечения новых сотрудников в рабочий процесс и раскрытие их потенциала, а также удержание талантливых сотрудников для обеспечения высокой производительности труда компании с помощью материальных и нематериальных стимулов.

Мотивация подразделяется на 14 видов. Рассмотрим наиболее яркие примеры:

1. Внешняя мотивация совершенно не связана с конкретным видом деятельности, но направлена на внешние обстоятельства (престиж или материальные факторы)

2. Внутренняя мотивация связана с самим содержанием деятельности (стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию в данной сфере)

3. Мотивация власти — стремление конкретно взятого человека оказывать влияние на других людей. Мотивация власти (потребность во власти) — одна из основных движущих сил человеческих поступков.

4. Мотивация достижения — стремление достижения значительных результатов и мастерства в выбранной сфере деятельности; выражается в предпочтении принимать нелегкие задания и тяге их выполнить

5. Негативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием вероятных неприятностей, дискомфорта, наказаний, которые индивид может получить в случае невыполнения задания.

Развитие социальных ролей в юношеском возрасте и их влияние на будущую профессию подростка

Социальная роль представляет собой модель поведения человека, построенную за счет социальной позиции личности в системе общественных и личных отношений. Иными словами — поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус, занятого в определенном роде деятельности или образовательной подготовке к этой деятельности. Современное общество требует от человека постоянной смены модели поведения для выполнения его личных задач, достижения целей.

Подростковый период — период созревания личности. Поэтому ребенку дается возможность начинать «вливаться» во взрослую самостоятельную жизнь. Ему необходимо осознанно учиться, работать, создавать семью. Это станет залогом его успешной адаптации к социальной жизни и профессиональной деятельности.

Современная молодежь свое представление о «взрослости», прежде всего, связывают с изменениями своих социальных ролей, с началом трудовой деятельности и обретением самостоятельности.

На этапе перехода из детства во взрослую, «деятельную» жизнь молодому поколению необходимо:

1) разделять ценности, нормы и идеалы, на основе которых и в соответствии с которыми существует общество, быть «включенным» в его культуру и рабочую сферу;

2) иметь свою твердую позицию по отношению к разным сферам социального бытия – от философской до бытовой, уметь функционировать в соответствии с позицией;

3) независимо принимать решения и нести за них ответственность;

4) самостоятельно определять, планировать свою жизнь и поступки;

5) позиционировать себя как частицу социума, производительно взаимодействовать с людьми: вступать с ними в деловые и товарищеские отношения, создавать семью, карьеру.

Примеры методов профессиональной ориентации в современном обществе

Рассмотрение проблемы позиционирования трудовой деятельности у современной молодежи

Каждый человек, как правило, имеет способности к определенному виду деятельности. Именно эти способности и являются весомым доводом в выборе профессии. Но ни один человек не может полностью знать о своих способностях, и далеко не каждый по-настоящему умеет их верно применять. Следует помнить, что часто во время выбора жизненного пути способности учитывают в последнюю очередь, а уделяют внимание совершенно другим факторам:

— мнение родственников, друзей, знакомых

— позиция педагогов (учебной и внеучебной деятельности)

— личные представления об уровне дохода будущей профессии

— возможное общественное признание